摘要：2025陜西專升本考試大綱已經(jīng)發(fā)布，大學(xué)語文是陜西專升本考試科目之一，其考試內(nèi)容有語言文學(xué)知識、閱讀分析和作文，分值150分。具體考試范圍以及考試要求如下考綱所示：
2025陜西專升本考試大綱已經(jīng)發(fā)布，大學(xué)語文是陜西專升本考試科目之一，其考試內(nèi)容有語言文學(xué)知識、閱讀分析和作文，分值150分。具體考試范圍以及考試要求如下考綱所示：
I.考試范圍
本說明根據(jù)我省普通高校在校?？粕_《大學(xué)語文》課程的情況和各普通高校所使用的相關(guān)教材的特點，本著簡明、求是的要求編寫，所列的考試內(nèi)容均在此次考試范圍之內(nèi)。
?、?考試要求
大學(xué)語文科要求測試識記、理解、分析綜合、評價、表達(dá)應(yīng)用五種能力
一、識記指識別和記憶
二、理解指認(rèn)知領(lǐng)會并能做出正確解釋。
三、分析綜合指運用所學(xué)語文知識對相關(guān)作品能夠進(jìn)行分析和歸納整理。
四、評價指對閱讀材料的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色能夠做出正確的評價。
五、表達(dá)應(yīng)用指書面語言的表達(dá)應(yīng)用。
?、?考試內(nèi)容
一、語言知識
(一)識記文言作品的常見實詞，主要識別古今意義有所區(qū)別的詞語，應(yīng)特別注意在現(xiàn)代漢語中仍具有生命力的文言詞語和成語。
(二)識記常見文言虛詞的含義和用法，辨識同一個文言虛詞在不同語言環(huán)境中的不同含義和作用。重點掌握“之、其、者、所、以、于、而、則、焉、乃”等文言虛詞。
(三)對于文言句式，主要認(rèn)知常見的與現(xiàn)代漢語不同的語法現(xiàn)象和句式，如使動用法、意動用法、名詞作狀語、名詞作動詞用、賓語前置、判斷句和被動句。
(四)理解古今作品的修辭手法，如比喻、排比、比擬、夸張、對偶、借代、用典、反詰、反語等。
二、文學(xué)知識
(一)識記作家作品。熟記作家姓名、筆名、所處時代、思想傾向、文學(xué)主張、創(chuàng)作風(fēng)格、所屬文學(xué)流派及團(tuán)體、在文學(xué)史上的地位以及作品集名稱。
(二)認(rèn)知領(lǐng)會古代詩文常見文體分類。散文如語錄體、紀(jì)傳體、書信體、史論體、游記體、寓言體；古代詩歌如楚辭，樂府、歌行，律詩、絕句、詞、曲。
三、文體知識
(一)論說文
論說文是剖析事物、論述事理、發(fā)表意見、闡述作者立場和觀點的一種文體
1.論說文的要素
論說文一般由論題、論點、論據(jù)、論證四個要素構(gòu)成
(1)論題：論題是所要議論的問題或?qū)ο螅怯写谧C明的命題，它規(guī)定、限制議論的范圍和重點，決定議論展開的方向和途徑，是貫穿全文內(nèi)容、組織結(jié)構(gòu)的中心線索。論題通常出現(xiàn)在文章的標(biāo)題中或文首。論題通常并不表明作者對客觀事物的認(rèn)識，也不表示判斷。
(2)論點：論點是對論題的回答，是作者在剖析客觀事物的基礎(chǔ)上得出的結(jié)論，或是作者對闡述的問題提出主張、看法和表明的態(tài)度。論點分為中心論點和分論點。中心論點是文章所議問題的總的最基本的看法，是全部分論點的高度集中和概括，起著統(tǒng)率全篇的作用。分論點是從屬于中心論點并為闡明中心論點服務(wù)的若干思想觀點。論點的提出必須明確、深刻，要有事實或理論作基礎(chǔ)
(3)論據(jù)：論據(jù)是用來證明論點的理由和根據(jù)。論據(jù)就其本身的性質(zhì)和特征，可以分為事實性論據(jù)和理論性論據(jù)。事實性論據(jù)是指現(xiàn)實的、歷史的客觀事實和可靠的統(tǒng)計數(shù)字；理論性論據(jù)是指經(jīng)過實踐考驗，被人們公認(rèn)的正確觀點，主要有經(jīng)典著作的論述，權(quán)威性的言論，科學(xué)的定義、原理、法規(guī)和規(guī)律，也包括一般的公理、常識、成語、公式等，還包含憲法、法律、規(guī)章制度等法理性條文中可以作為說理依據(jù)的有關(guān)內(nèi)容。論據(jù)的基本要求是：真實可靠，充分典型。
(4)論證：論證是證明論據(jù)與論點之間邏輯聯(lián)系的過程和推理的方式。論證的基本要求是：合理，且推理必須有嚴(yán)密的邏輯性。論證分為立論和駁論。
?、倭⒄摚阂猿渥愕?、確鑿有力的論據(jù)正面證明作者自己的某種見解、主張
?、隈g論：以有力的論據(jù)反駁片面的、錯誤的論點來證明自己觀點的正確。
2.論證方法
(1)歸納法：分析許多個別事物，歸納這些事物的共同特點，從而推導(dǎo)出一般性的結(jié)論的論證方法。
(2)演繹法：從一般原理出發(fā)，對個別事物進(jìn)行說明、分析，而后得出個別情況的結(jié)論的論證方法。
(3)比較法：從個別到個別的論證方法。比較法通常分為兩類，一類是類比法，另一類是對比法。類比法是把性質(zhì)，特點相同或相似的事物，放在一起比較，從而證明論點。對比法是把性質(zhì)特點不同或相異的事物，放在一起比較，從而證明論點。
(4)駁論方法：先列出錯誤的觀點，然后加以批駁，最后闡明自己的觀點。駁論可以反駁論點，可以反駁論據(jù)，可以反駁論證。
(二)記敘文
記敘文是以記人，敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的一種文體。記敘文以記敘為主，但也間有描寫，議論和抒情。
1.敘述
敘述是對人物、事件和環(huán)境作詳細(xì)或概括的說明和交代。
(1)敘述對象：
敘述的對象多種多樣，諸如人物的經(jīng)歷、遭遇、命運，事件的發(fā)生、發(fā)展、變化，組織機構(gòu)的誕生、沿革、調(diào)整，朝代的興衰、更替、變動，民族的形成、遷徙、分合，器物的創(chuàng)制、改造、改進(jìn)，觀點的產(chǎn)生、流變、演化等等，都必須用敘述來表達(dá)。
(2)敘述人稱：
敘述人稱即敘述的觀察點和視點，是作者根據(jù)表達(dá)內(nèi)容和目的所選擇的敘述身份。
第一人稱“我”敘述：是以當(dāng)事人的口吻進(jìn)行敘述，以“我”的身份在文章中出現(xiàn)，所敘述的內(nèi)容均為“我”之見聞、思考和感受。
第二人稱“你”敘述：作者面對人物，以向人物說話的口吻，敘述人物的言語行動，曲陳見聞感受，讀者則是旁聽者。用這一人稱敘法易形成真摯親切、感人肺腑的效果，所造就的情調(diào)與韻味是采用別的人稱敘法不能替代的。
第三人稱“他”敘述：是以局外人的角度進(jìn)行敘述，作者站在第三者的旁觀立場對讀者轉(zhuǎn)述見聞和感受。這樣敘述，可以靈活地展示事物的各個方面，自由地刻畫人物，不被所見所感約束，表現(xiàn)的生活內(nèi)容更豐富，表現(xiàn)的范圍更寬廣。第三人稱敘法有其明顯的優(yōu)越性，但卻缺乏第一人稱敘法的真實感和親切自然的長處。
(3)敘述方法
?、夙様⒑推綌?
順敘是按照事件的發(fā)生、發(fā)展過程或人物經(jīng)歷的自然順序進(jìn)行敘述的方法。順敘的優(yōu)點是首尾圓合，來龍去脈清晰；常出現(xiàn)的問題是平鋪直敘，易寫成流水賬；要注意主次有別、詳略得當(dāng)。平敘，即敘述同一時間，不同地點發(fā)生的兩件或更多件事情?？梢韵葦⒁患贁⒘硪患?，也可以幾件事情并列交又地敘述。平敘的作用是把頭緒紛繁、錯綜復(fù)雜的事情，寫得眉目清楚，有條不紊。
?、诘箶⒑筒鍞?
倒敘和插敘都是順敘的一種變化。倒敘是把事件(人物)的結(jié)局或發(fā)展過程中精彩、感人的片段提到前邊敘述，然后再按自然順序進(jìn)行敘述的方法，又叫倒插筆。用倒敘可以造成懸念、使文章結(jié)構(gòu)富于變化。插敘，是在敘述進(jìn)行中暫停一下，插入另外一段敘述，插敘完畢，再把原敘述進(jìn)行下去。插敘或為表達(dá)文章中心的需要，或為幫助讀者深入了解故事情節(jié)，或?qū)Τ鰣鋈宋铩⑶楣?jié)作注釋、說明。插敘能充實文章內(nèi)容，豐富故事情節(jié)，也可化直為曲，使文勢起伏跌宕。插敘又有多種分類：插人往事的片段，稱之為追敘；對上文補充說明，稱其為補敘；插進(jìn)來的內(nèi)容在表達(dá)順序上與原敘述的順序相反，稱為逆敘。
?、墼敂⒑吐詳ⅲ涸敂⑹窃敿?xì)敘述，是對事件的過程或某個片段做詳細(xì)具體的交代；略敘是簡要敘述，與文章主題關(guān)系不大的材料寫得概括、簡略，通常是刪除細(xì)節(jié)，保留事件梗概。
?、芸倲⒑头?jǐn)ⅲ嚎倲⑹窃跀⑹鋈宋铩⑹挛锘蚴录?，先對其作一個總的介紹，給讀者一個總的印象和輪廓；分?jǐn)t是在總敘之后，對一件事情從不同方面進(jìn)行敘說。
2.描寫
描寫是用生動形象的語言，把人物的狀態(tài)、動作，景物的性質(zhì)、特征，環(huán)境的色彩、布局等具體地描繪出來，再現(xiàn)給讀者的一種表達(dá)方式。
(1)描寫對象
①人物描寫
肖像描寫：即通過人物的容貌、神情、姿態(tài)與衣著服飾等外部特征的描摹，以顯示人物的性格、氣質(zhì)與精神狀態(tài)。肖像描寫的要求是：一要以形傳神，抓住外表上富有代表性的特征；二要獨特、新巧，切忌因襲雷同。
行動描寫：即對于人的具體行動的描寫。行動描寫的要求是：要具體、生動展示出人物行動的方式方法和步驟，圓滿地回答人物“怎么樣做”的問題
語言描寫：即用個性化的語言塑造個性化的人物。語言描寫的方式有兩種，一是獨白(作品中人物自言自語),一是對話(兩個或兩個以上的人互問互答)。描寫好語言，首先語言一定要符合人物的身份、處境、思想和性格特征；其次，語言要準(zhǔn)確、簡潔、傳神。
心理描寫：即直接概述人物內(nèi)心活動，或通過人物的獨白、追憶、幻覺、夢境等，展示人物在特定環(huán)境中的內(nèi)心世界和思想活動的方法。進(jìn)行心理描寫時，作者不能把自己的感情強加給人物；鋪墊好寄托心理活動的必要的環(huán)境條件；應(yīng)與其他描寫方法交錯穿插，不宜作過長、靜止、單調(diào)的心理描寫。
②環(huán)境描寫
自然環(huán)境描寫：即對山川風(fēng)物、生態(tài)氣候的描寫。自然環(huán)境描寫被稱為“風(fēng)景畫”,通常為人物出場、情節(jié)發(fā)展交代背景或渲染氣氛。
社會環(huán)境描寫：其內(nèi)容包括風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、住所陳設(shè)、人與人的關(guān)系等。社會環(huán)境是形成人物思想性格的客觀條件和依據(jù)，要寫出時代的特點。
場面描寫：是在特定時間與地點，對眾多人物共同活動的情景的描述。場面描寫主要有兩種：一種是鳥瞰式，即從整體著眼，較全面概括地寫出場面的總的景象和總的氣氛，這種方法，不求點上的細(xì)微，而求面上的廣度，關(guān)鍵是寫出一個完整的藝術(shù)畫面。另一種是特寫式，即把場面中具有代表性、特征性的典型情景，集中、細(xì)致地突現(xiàn)出來。
?、奂?xì)節(jié)描寫：即對人、事、景、物的富有典型意義的細(xì)枝末節(jié)的刻畫與描繪。細(xì)節(jié)描寫可以促成情節(jié)的曲折和復(fù)雜，可以表現(xiàn)人物鮮明的個性，可以展現(xiàn)環(huán)境景物的獨有特征，可以增強主題的表現(xiàn)力。
(2)描寫的視點
視點就是觀察者的立足點，包括距離、方位、角度、狀態(tài)。用第一人稱描寫人、事、物，只能限制在觀察者“我”活動的范圍；用第三人稱進(jìn)行描寫不受時空限制，對視點要求不那么嚴(yán)格，可以比較精確，也可以比較模糊。描寫同一事物，當(dāng)視點轉(zhuǎn)換時，就應(yīng)注意前后呼應(yīng)，協(xié)調(diào)一致。
(3)描寫的方法
?、僬婷鑼懞蛡?cè)面描寫
正面描寫和側(cè)面描寫是按描寫角度分類。
正面描寫也叫直接描寫，即不依靠陪襯烘托，不憑借他人眼光，作者按照一定的時間或空間順序，把鏡頭直對事物進(jìn)行刻畫，使對象的狀貌、性質(zhì)和特點直接映入讀者的視野，從而產(chǎn)生鮮明印象。正面描寫是最基本的描寫方法。側(cè)面描寫也叫間接描寫，即不從正面入手直接描寫對象，而通過有關(guān)的人、事、景、物的描寫，來烘托、渲染或折射被描寫的對象。側(cè)面描寫曲折含蓄，能喚起讀者的想象，引發(fā)讀者的興趣。側(cè)面描寫經(jīng)常與正面描寫相結(jié)合，多側(cè)面地、立體地表現(xiàn)對象。
?、诎酌韬筒世L
白描和彩繪是按風(fēng)格分類。
白描，本是中國畫純用墨線而不著顏色勾勒物象的技法。借用到寫作中是指不用更多的渲染，不以華麗辭藻修飾，更不用曲筆陪襯，而以樸實的文字準(zhǔn)確描寫出生動的形象。這是一種如魯迅所說的“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”的描寫方法。彩繪是以絢麗多彩的文字，借用比喻、擬人、夸張等修辭手段進(jìn)行描寫的方法。彩繪不僅詞采濃艷而且文字細(xì)密，對描寫對象精雕細(xì)刻。
?、垤o態(tài)描寫和動態(tài)描寫
靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫是按描寫對象的形態(tài)分類
靜態(tài)描寫，即描寫靜止?fàn)顟B(tài)的物象。被描寫的對象處在固定位置，作者抓住其富有特點的方面進(jìn)行具體細(xì)致的刻畫。靜態(tài)描寫還講究抓住運動狀態(tài)中的對象，“定格”處理后，描寫其相對靜止的面貌。動態(tài)描寫一是把物象運動狀態(tài)下的情景、面貌描慕出來；一是用比喻、擬人等多種修辭手法，對相對靜止的物象進(jìn)行刻畫，使這些物象“活”起來。在描寫中，何時用靜態(tài)描寫，何時用動態(tài)描寫，何時化靜為動，何時化動為靜，全憑文章主題的需要而定。一般來說，動靜結(jié)合，能使物象更富生氣，更具感染力。
3.抒情
抒情是指作者和作品中的人物主觀感受和思想感情的抒發(fā)。
(1)直接抒情：又叫直抒胸臆，即作者直接傾吐自己喜怒愛憎的感情。
(2)間接抒情：間接抒情一般可以通過敘述抒情，作者因事而動情，將感情融入敘事之中；可以寓情于理，即把感情寓于道理之中，借助說理表達(dá)思想感情；可以借景抒情，又叫寓情于景或描寫抒情，即作者把感情寄托在景物描寫之中，以景物的形狀、色彩濃度、格調(diào)表達(dá)感情
抒情有三條基本原則：一是感情要真實，不可為文造情、無病呻吟；二是感情要健康、高尚；三是感情的表現(xiàn)要具體。
(三)詩詞曲賦
1.詩歌
詩按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類，這是唐代形成的概念。古體詩包括四言古詩、五七言古詩、楚辭體、樂府體、歌行體等。古體詩不講究平仄，不要求對仗，押韻較寬松，每首詩的字?jǐn)?shù)、句數(shù)也沒有嚴(yán)格規(guī)定。與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。近體詩分為兩種，一種稱"絕句",每首兩聯(lián)四句，平仄、押韻、對偶都有一定要求；五言的簡稱五絕，七言的簡稱七絕。一種稱“律詩”,每首四聯(lián)八句，每句字?jǐn)?shù)必須相同，中間兩聯(lián)必須對仗，二、四、六、八句押韻，首句可押可不押；五言的簡稱五律，七言的簡稱七律，超過八句的稱為排律(或長律)。
2.詞
詞是一種配合著音樂歌唱的藝術(shù)形式。詞具有詩上述的特點，又有自身的特點。在形式上，詞是調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲。每首詞都有一個表示音樂性的詞調(diào)(詞牌)。根據(jù)字?jǐn)?shù)不同，詞可分為長調(diào)、中調(diào)、小令。根據(jù)結(jié)構(gòu)不同，詞有單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊之分。詞的句式參差不齊，基本上是長短句。每個詞調(diào)的平仄都有嚴(yán)格規(guī)定，而詞的押韻比詩靈活。在內(nèi)容上，詞所反映的生活一般不如詩廣闊；受題材制約，詞在藝術(shù)流派上不如詩流派眾多；在藝術(shù)上，詞長于比興，注重寄托，顯得含蓄深婉。3.曲
曲因興盛于元代，故又稱元曲，是雜劇與散曲的合稱。散曲有小令和套數(shù)(套曲)兩種。小令是單只曲子；套數(shù)是連貫成套的曲子，少則兩曲，多則幾十曲。套數(shù)都以第一首曲的曲牌作為全套的曲牌名，全套必須同一宮調(diào)。和詞相比，散曲有兩個明顯的特點：一是散曲通首同韻，句句押韻，不能換韻，平上去三聲通押；二是在散曲同一曲調(diào)中，可用“襯字”來增添字。正字和襯字相配，既可保持曲調(diào)的腔調(diào)，又可增加語言的生動性，更自由地表達(dá)思想內(nèi)容。
4.賦
賦是漢代形成的一種文體。講究文采、對仗、韻律，兼具詩歌與散文的性質(zhì)。賦在形式上以鋪張揚厲、夸飾、描述為主，并逐步形成一種定型的主客問答形式。
(四)小說
小說是一種散文文體的敘事文學(xué)樣式。傳統(tǒng)小說以人物、情節(jié)、環(huán)境為三大要素。1.人物形象
人物是小說的文體重心。小說的人物是虛構(gòu)的，是作者把現(xiàn)實生活中不同原型的某些特征加以綜合熔鑄而成的，因此比現(xiàn)實中的原型更為典型。小說中刻畫人物的方法多種多樣，可以有肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫，也可以通過其他人物的反應(yīng)和態(tài)度進(jìn)行側(cè)面描寫等等。小說不僅勾勒人物的輪廓，刻畫其性格的一個或幾個側(cè)面，還要在情節(jié)的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的發(fā)展和變化。
2.情節(jié)
情節(jié)是小說的基本元素。情節(jié)是具有連貫性表現(xiàn)人物思想性格的具體事件，是人物性格發(fā)展的歷史。小說的情節(jié)是由特定的情節(jié)單元或敘事單元構(gòu)成的，不同類別的小說，其情節(jié)構(gòu)成的方式不同，從而形成了多種形態(tài)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。而大多數(shù)小說都有開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，有的長篇小說在開端前又加上一個序幕，有的在結(jié)尾后面延伸出尾聲，能顯示生活中矛盾的發(fā)展過程。
3.環(huán)境
環(huán)境是小說人物活動的舞臺，事件發(fā)生的場所。小說往往通過對典型環(huán)境的具體描寫展開情節(jié)，刻畫人物，反映時代和社會歷史的風(fēng)貌。小說環(huán)境可以分為典型環(huán)境和普通環(huán)境，自然環(huán)境和社會環(huán)境，生活場景和心理氛圍等等。與其他文學(xué)樣式相比，小說不受篇幅長短的約束，不受時空限制，可以隨時變換場景，為人物活動提供所需要的時間與空間，因而小說環(huán)境描寫不但自由、靈活，而且也能充分、具體
四、課文閱讀分析
(一)記憶本說明規(guī)定背誦的篇目以及非背誦篇目中的名言和名句。
(二)識記每篇課文作者及其所屬時代或國別；識記每篇課文所屬文體類別及其主要文體特征。
(三)理解并歸納文章的主旨，認(rèn)識其思想意義。如論說文的中心論點、記敘文的中心思想、詩詞的基本思想感情，小說的主題思想等。
(四)分析課文的結(jié)構(gòu)特點，能正確劃分課文的段落層次，并歸納其大意。
(五)理解并評價課文的主要創(chuàng)作特色，對各種文體常用的表現(xiàn)手法和技巧，如對比、烘托、鋪墊、暗示、比興、象征、白描、鋪敘、用典、夾敘夾議、動靜結(jié)合、托物言志等，聯(lián)系課文作簡要分析。
(六)識別和理解課文中常見的修辭格，如比喻、比擬(擬人或擬物)、夸張、對偶、排比、用典、反語、反詰、設(shè)問、借代、反復(fù)、層遞等，并能聯(lián)系課文語境說明其修辭作用。
(七)熟記課文中的關(guān)鍵詞語和富于表現(xiàn)力的精彩詞句，熟讀精彩段落，分析其含義和在課文中表情達(dá)意的作用。
五、作文
作文是對考生書面語言表達(dá)能力的考核，同時也是對其思想修養(yǎng)、語文水平、知識積累等綜合能力的全面測試。
作文考試的基本要求是：文體把握要確當(dāng)、思想內(nèi)容正確、中心明確、條理清晰、結(jié)構(gòu)完整、標(biāo)點正確、書寫整潔、字體及行款格式合乎規(guī)范。
考核文體以議論文為主
六、考核篇目
論說文
(一)季氏將伐顓臾(選自《論語·季氏》)
1.識記
(1)《論語》的體例及其作者。
(2)孔子的思想及其文化主張。
2.理解
(1)《論語》語錄體散文的特征。
(2)本文記言散文特點。
(3)本文體現(xiàn)的孔子的政治主張。
3.簡單應(yīng)用
簡析本文論據(jù)多樣化的特點。
4.綜合應(yīng)用
(1)具體分析本文破中有立、駁論中不乏立論的論證方法
(2)具體分析本文比喻、排比、反詰、呼告等多種修辭手法的運用。
(二)《趙威后問齊使》(選自《戰(zhàn)國策》)
1.識記
(1)《戰(zhàn)國策》的體例、主要內(nèi)容及其編訂者
(2)本文選自《戰(zhàn)國策·齊策》
(3)本文屬于對話體議論文。
2.理解
(1)本文所體現(xiàn)的政治思想。
(2)本文采用排比句援事說理的藝術(shù)效果。
(3)趙威后批評齊國政治失當(dāng)?shù)慕嵌燃捌湟罁?jù)。
(4)趙威后心目中的“歲、民、君”的關(guān)系。
(5)本文以問答方式展開議論的特點
(三)孟軻《寡人之于國也》
1.識記
(1)《孟子》的文體類型及其作者。
(2)本文突出的藝術(shù)手法。
(3)本文選自《孟子·梁惠王上》。
(4)本文屬于以對話形式展開的論說文2.理解
(1)本文所體現(xiàn)的孟子王道政治思想的主要內(nèi)容。
(2)本文的主旨。
(3)本文排比句的運用3.簡單應(yīng)用
(1)歸納本文的層次內(nèi)容。
(2)簡析本文的結(jié)構(gòu)特點4.綜合應(yīng)用
(1)具體分析本文比喻句運用的藝術(shù)效果
(2)具體分析本文抑揚兼施、循循善誘的說理方法。
(四)莊周《秋水》(節(jié)選)
1.識記
(1)《莊子》的文體類型及其作者。
(2)莊子散文突出的藝術(shù)特色。
2.理解
(1)本文景物描寫對表現(xiàn)主旨的作用。
(2)本文說理的特色。
3,簡單應(yīng)用
(1)概括本文主旨，說明其客觀思想意義。
(2)簡析本文的說理方法。
4.綜合應(yīng)用
具體分析本文善于援譬設(shè)喻的藝術(shù)特點
(五)李斯《諫逐客書》
1.識記
(1)本文選自《史記·李斯列傳》。
(2)本文的文體類型。
2.理解
(1)本文的中心論點。
(3)本文運用的鋪陳方法。
(3)本文運用排比句、對偶句的特點及其表達(dá)效果。
3.簡單應(yīng)用
簡析本文論據(jù)與中心論點之間的關(guān)系。
4.綜合應(yīng)用
(1)具體分析本文的論證方法。
(2)具體分析本文的結(jié)構(gòu)特點。
(六)歐陽修《五代史·伶官傳序》
1.識記
(1)本文作者及其文學(xué)成就。
(2)本文的文體類型。
(3)本文選自《新五代史·伶官傳》。
2.理解
(1)本文中的警句及其啟迪作用。
(2)本文的中心論點。
(3)本文的論證方法。
(七)魯迅《燈下漫筆》
1.識記
(1)本文作者及其文學(xué)成就。
(2)本文的文體類型。
(3)本文的寫作時間及時代背景。
2.理解
(1)文中采用的修辭手法的表達(dá)效果。
(2)本文作者所說的三種時代的內(nèi)涵。
(3)本文第二部分關(guān)于“中國固有精神文明”的內(nèi)涵。
3.簡單應(yīng)用
(1)簡析本文第一部分與第二部分之間的關(guān)系。
(2)簡析本文的結(jié)構(gòu)特點。
4.綜合應(yīng)用
(1)具體分析本文兩個部分在論證方法上所具有的共同特點。
(2)具體分析本文對中華民族心理及民族文化剖析的深刻性與現(xiàn)實性。
(八)蔡元培《《北京大學(xué)月》發(fā)刊詞》
1.識記
(1)本文作者。
(2)本文的文體類型。
(3)本文的寫作背景。
2.理解
(1)本文所論的近代大學(xué)的要義。
(2)作者所主張的大學(xué)辦學(xué)思想。3.簡單應(yīng)用
(1)簡析本文的文風(fēng)特點。
(2)簡析本文所體現(xiàn)出的作者的人格特點。
(九)朱光潛《咬文嚼字》
1.識記
(1)本文作者及其重要著作。
(2)本文的文體類型。2.理解
(1)本文的中心論點。
(2)本文的主要觀點。3.簡單應(yīng)用
(1)簡析本文的結(jié)構(gòu)特點。
(2)簡析本文的論證方法。
(十)錢鐘書《說笑》
1.識記
(1)本文作者及作品。
(2)本文的文體類型。
2.理解
“笑”與“幽默”的區(qū)別。
3.簡單應(yīng)用
(1)概括本文的中心論點。
(2)簡析本文論證的特點
(十一)余秋雨《廢墟》
1.識記
(1)本文作者及作品。
(2)文化散文的特點。
2.理解
作者對待“廢墟”的態(tài)度
3.簡單應(yīng)用
(1)概括本文的中心思想。
(2)“廢墟”在古代和現(xiàn)代的關(guān)系中所起到的作用。
(3)簡析文中“廢墟”的象征意蘊。
4.綜合應(yīng)用
具體分析本文敘事、抒情、議論熔于一爐的藝術(shù)特色。
(十二)[英]培根《論學(xué)問》
1.識記
(1)本文作者。
(2)本文文體類型及出處。
(3)本文關(guān)于讀書為學(xué)的三種用途。
2.理解
(1)本文論述的治學(xué)目的。
(2)本文論述的讀書治學(xué)的方法。
(3)本文選用的排比句、比喻句及其表達(dá)效果
記敘文
(一)《鄭伯克段于鄢》(選自《左傳·隱公元年》)
1.識記
(1)《左傳》的體例及藝術(shù)特色。
(2)本文的文體類型。
(3)本文刻畫的主要人物。
2.理解
(1)本文采用的襯托手法及其效果。
(2)作者在文末寫潁考叔“純孝”的意圖及其作用。
3.簡單應(yīng)用
(1)概括本文的中心思想。
(2)梳理本文的情節(jié)線索。
(3)簡述文中的細(xì)節(jié)描寫及其作用。
4.綜合應(yīng)用
(1)具體分析主要人物的性格特征。
(2)具體分析本文善于剪裁史料的特點及藝術(shù)表達(dá)效果。
(二)司馬遷《李將軍列傳》
1.識記
(1)《史記》的作者及其體例。
(2)本文的文體類型。
(3)本文所記敘的四個戰(zhàn)例。
2.理解
(1)李廣悲劇的主要原因。
(2)作者為李廣立傳的動機。
(3)文末作者贊語的具體含義。
3.簡單應(yīng)用
(1)簡析李廣的性格特征。
(2)簡析作者的思想感情及其表達(dá)方式。
4.綜合運用
(1)結(jié)合本文所列四個典型戰(zhàn)例，分析其刻畫人物、表現(xiàn)主題方面的特點及作用。
(2)分析本文運用細(xì)節(jié)描寫、對比手法刻畫人物形象的特點。
(三)韓愈《祭十二郎文》
1.識記
(1)本文的作者及其文學(xué)成就
(2)本文的文體類型2.理解
(1)韓愈祭十二郎的原因。
(2)本文所體現(xiàn)的“以情勝”的特點
3.簡單應(yīng)用
(1)簡析本文所用的追敘的表現(xiàn)方法
(2)簡析本文的抒情方法。
(3)簡析本文在選材上的特點。
4.綜合運用
具體分析本文抒情、敘事與議論并重的寫作特點
(四)柳宗元《段太尉逸事狀》
1.識記
(1)本文作者及其文學(xué)成就。
(2)本文的文體類型。2.理解
(1)本文的寫作背景。
(2)本文的創(chuàng)作目的。3.簡單應(yīng)用
(1)簡析本文采用對比襯托的手法塑造人物的藝術(shù)特點
(2)簡析本文從多個側(cè)面刻畫段太尉個性特征的藝術(shù)手法
4.綜合應(yīng)用
(1)分析段太尉的性格特征。
(2)分析“勇服郭晞”一段情節(jié)的戲劇性。
(五)蘇軾《文與可畫貧篤谷偃竹記》
1.識記
(1)本文的作者。
(2)本文的文體類型。
(3)蘇軾文學(xué)創(chuàng)作的成就
2.理解
(1)“胸有成竹”的含義。
(2)“心手相應(yīng)”的含義。
(3)文與可的性格特點。
3.簡單應(yīng)用
(1)概括本文的中心思想。
(2)簡析本文的結(jié)構(gòu)線索。
4.綜合應(yīng)用
具體分析“胸有成竹”和“心手相應(yīng)”的創(chuàng)作思想對指導(dǎo)寫作的意義。
(六)侯方域《馬伶?zhèn)鳌?
1.識記
(1)本文的作者與作品。
(2)本文的文體類型。
2.理解
(1)馬伶取勝的原因。
(2)作者寫此文的意圖
3.簡單應(yīng)用
(1)概括本文的中心思想。
(2)簡析本文剪裁的特點。
4.綜合應(yīng)用
具體分析“馬伶取勝”之因?qū)ξ乃噭?chuàng)作的啟示。
(七)郁達(dá)夫《故都的秋》
1.識記
(1)本文作者及其作品
(2)本文是一篇寫北京秋天的游記散文。
2.理解
(1)本篇游記散文的中心線索及整體結(jié)構(gòu)特點。
(2)本文通過“北國之秋”與“南國之秋”的對比來突出北京秋天“色彩濃、回味永
的寫作方法。
3.簡單應(yīng)用
(1)簡析本文線索清晰、中心突出、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、形散神聚的結(jié)構(gòu)特點。
(2)簡析本文將記敘、描寫、議論、抒情交錯運用、熔于一爐的藝術(shù)特色
(八)巴金《愛爾克的燈光》
1.識記
(1)本文作者及主要作品。
(2)本文文體類型。
(3)“長宜子孫”的含義。
2.理解
(1)全文的線索。
(2)對姐姐悲劇的回憶與燈光的關(guān)系，以及對表現(xiàn)主題的意義
3.簡單應(yīng)用
(1)概括本文的中心思想。
(2)簡述作者由“長宜子孫”引發(fā)的思緒。
(3)簡析文中燈光的象征意蘊
4.綜合應(yīng)用
具體分析本文的藝術(shù)特色。
(九)余光中《聽聽那冷雨》
1.識記
(1)本文的作者及其主要作品集。
(2)本文的文體類型。
2.理解
(1)本文表現(xiàn)出的愛國情懷和民族意識。
(2)本文“時空交錯”的行文手法與寫意抒情的內(nèi)在聯(lián)系。
(3)作者在文中流露出的世事滄桑、韶華不再的獨特心理感受。
3.簡單應(yīng)用
(1)簡析本文運用古典詩詞所營造的意境美。
(2)簡述本文行文的線索。
4.綜合應(yīng)用
具體分析本文運用比喻、擬人、排比、通感修辭手法的藝術(shù)效果。
(十)張潔《揀麥穗》
1.識記
(1)本文作者及其主要作品。
(2)本文的文體類型。2.理解
(1)“我”童年時與賣灶糖老漢的純真友誼。
(2)作者歌頌這種友誼的時代背景與心理。
3.簡單應(yīng)用
(1)概括本文的中心思想。
(2)簡析開頭所述“美麗的夢”與后面故事的關(guān)系
4.綜合應(yīng)用
分析本文采用對話來表現(xiàn)人物個性與心理的藝術(shù)手法。
(十一)史鐵生《我與地壇》
1.識記
(1)本文作者及其主要作品。
(2)本文的文體類型。
2.理解
(1)本文落筆地壇，卻重點抒寫母愛。
(2)“我”在苦痛中掙扎、奮發(fā)的堅韌性格和意志。
3.簡單應(yīng)用
(1)概括本文的中心思想。
(2)簡析本文表現(xiàn)母愛的方法。
4.綜合應(yīng)用
分析本文將排比、類比和象征綜合起來的藝術(shù)特色。
詩詞曲賦
(一)《氓》(選自《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)》)
1.識記
(1)《詩經(jīng)》的分類。
(2)《詩經(jīng)》的藝術(shù)特征。
(3)本詩的出處。
(4)本詩的詩體類型。
2.理解
女主人不幸遭遇的社會認(rèn)識價值。
3.簡單應(yīng)用
(1)概括本詩的主題。
(2)簡析女主人公和氓的性格特征。
4.綜合應(yīng)用
(1)分析本詩刻畫人物性格的藝術(shù)技巧。
(2)分析本詩賦、比、興手法的運用及其民歌特色。
(二)屈原《國殤》
1.識記
(1)本詩的作者及詩體。
(2)本詩作者的主要作品。
(3)本詩選自《楚辭·九歌》。
2.理解
(1)理解“國殤”的含義
(2)理解本詩的祭歌特點。
3.簡單應(yīng)用
(1)概括本詩的主題。
(2)簡析本詩描寫戰(zhàn)斗進(jìn)程，表現(xiàn)楚軍將士戰(zhàn)斗精神的特點。
(三)《飲馬長城窟行》(青青河畔草)(選自《樂府詩集》)
1.識記
(1)樂府詩的藝術(shù)特征。
(2)本詩的詩體類型。
(3)背誦這首詩。
2.理解
(1)理解本詩開篇起興的手法
(2)本詩藝術(shù)構(gòu)思的特點。
3.簡單應(yīng)用
本詩景物描寫和心理描寫對塑造思婦形象的作用
(四)曹操《短歌行》(其一)
1.識記
(1)本詩的作者。
(2)本詩是樂府舊題的四言詩。
(3)背誦這首詩。
2.理解
(1)本詩的創(chuàng)作背景及思想傾向。
(2)本詩所用比喻的含義及作用。
(3)本詩所引典故的含義及作用。
(五)陶淵明《飲酒》(其五)
1.識記
(1)本詩的作者及其詩歌特色。
(2)本詩的詩體。
(3)背誦這首詩。
2.理解
本詩所表現(xiàn)的人生態(tài)度和生活情趣。
3.簡單應(yīng)用
(1)概括本詩的主題。
(2)簡析本詩寫景詩句的思想蘊涵。
4,綜合應(yīng)用
分析本詩熔抒情、說理、寫景于一爐的藝術(shù)特點
(六)張若虛《春江花月夜》
1.識記
(1)本詩的作者。
(2)本詩的詩體類型。
2.理解
(1)本詩“哀而不傷”的情感基調(diào)。
(2)“月”在本詩結(jié)構(gòu)上的作用。
3.綜合應(yīng)用
分析本詩情、景、理交融的意境美。
(七)王維《山居秋瞑》
1.識記
(1)本詩的作者及其詩歌特色。
(2)本詩的詩體類型。
(3)盛唐“山水田園詩派”的代表人物。
(4)背誦這首詩。
2.理解
作者在本詩所流露的生活情趣。
3.綜合應(yīng)用
分析本詩寫景的白描寫意手法及其動靜結(jié)合的特點。
(八)高適《燕歌行》
1.識記
(1)本詩作者及其詩歌特點。
(2)本詩的詩體類別。
(3)盛唐“邊塞詩派”的代表人物。
(4)背誦這首詩。
2.理解
(1)本詩蒼涼悲壯的情感氛圍。
(2)本詩采用對比的藝術(shù)手法
3.簡單應(yīng)用
(1)簡析本詩的層次，歸納本詩的思想內(nèi)容。
(2)簡析本詩結(jié)尾句的寓意。
(九)李白《行路難》(其一)
1.識記
(1)本詩的作者及其詩歌創(chuàng)作的成就。
(2)本詩作者詩歌創(chuàng)作的風(fēng)格特點。
(3)本詩的詩體。
(4)背誦這首詩。
2.理解
(1)本詩所表現(xiàn)的詩人復(fù)雜矛盾的思想感情
(2)本詩所用歷史典故的含義。
3.簡單應(yīng)用
(1)簡析本詩的抒情層次。
(2)簡析本詩比興詩句的象征意義。
(十)李白《宣州謝脁樓餞別校書叔云》
1.識記
(1)本詩的題材。
(2)背誦這首詩。
2.理解
(1)本詩借言離別情抒發(fā)詩人復(fù)雜矛盾的內(nèi)心感情。
(2)本詩所用歷史典故的含義
3.簡單應(yīng)用
(1)簡析本詩的抒情層次。
(2)簡析本詩對仗詩句的修辭效果
(十一)杜甫《兵車行
1.識記
(1)本詩的作者及其代表作品。
(2)本詩作者詩歌創(chuàng)作的風(fēng)格特點。
(3)本詩的詩體。
2.理解
(1)本詩創(chuàng)作的時代背景
(2)本詩的敘事層次。
3.簡單應(yīng)用
(1)簡析本詩開頭寫送別場面的鋪墊和定調(diào)作用。
(2)簡析本詩“代人述言”的語言特色
4.綜合應(yīng)用
分析本詩的主題，揭示其社會批判作用。
(十二)杜甫《秋興八首》(其一)
1.識記
(1)本詩的詩體
(2)背誦這首詩。
2.理解
(1)本詩的寫作背景。
(2)本詩的思想情感。
3.綜合應(yīng)用
分析本詩的藝術(shù)特征
(十三)白居易《長恨歌》
1.識記
(3)本詩的詩體。
2.理解
(1)本詩的創(chuàng)作背景
(2)本詩主題的爭議。
(3)本詩以“長恨”命題的意義。
3.簡單應(yīng)用
(1)簡析本詩寫實和想象巧妙結(jié)合所收到的藝術(shù)效果。
(2)簡析本詩刻畫人物所用的手法。
4.綜合應(yīng)用
具體分析本詩中敘述、寫景和抒情相結(jié)合的寫作方法及藝術(shù)效果。
(十四)李商隱《錦瑟》
1.識記
(1)本詩的作者及其作品。
(2)背誦這首詩。2.理解
(1)本詩豐富的意蘊。
(2)本詩委婉含蓄的抒情方法。
(3)本詩的藝術(shù)手法。
(十五)陸游《關(guān)山月》
1.識記
(1)本詩的作者及其作品。
(2)本詩的詩體。
(3)背誦這首詩。
2.理解
(1)本詩的主題。
(2)本詩的結(jié)構(gòu)特點。
3.簡單應(yīng)用
(1)簡析這首詩所表現(xiàn)的愛國情思。
(2)簡析詩中三個場面及其內(nèi)在聯(lián)系
(3)簡析全詩三個層次的抒情內(nèi)容
4.綜合應(yīng)用
(1)分析本詩對比手法的運用及其藝術(shù)效果。
(2)分析本詩抒情的藝術(shù)特色。
(十六)郭沫若《爐中煤》
1.識記
(1)本詩的作者及其作品。
(2)本詩作者對新詩發(fā)展的貢獻(xiàn)。
(1)本詩的愛國主題。
(2)本詩的創(chuàng)作背景及副題“眷念祖國的情緒”的含義。
3.簡單應(yīng)用
(1)簡析“年青的女郎”和“爐中煤”的象征意義
(2)簡析全詩三個層次的抒情內(nèi)容
(3)簡析本詩的構(gòu)思技巧及結(jié)構(gòu)藝術(shù)。
4.綜合應(yīng)用
(1)分析本詩的擬人手法及其藝術(shù)效果。
(2)分析本詩的語言特色及反復(fù)詠嘆的手法
(十七)戴望舒《我用殘損的手掌》
1.識記
(1)本詩的作者及其作品
(1)本詩的寫作背景
2.理解
本詩表達(dá)的思想情感。
3.簡單應(yīng)用
(1)簡析本詩隱喻手法的運用
(2)簡析本詩的反復(fù)手法及其藝術(shù)效果。
(十八)艾青《雪落在中國的土地上》
1.識記
(1)本詩的作者及其主要作品。
(2)本詩的寫作背景。
2,理解
本詩表達(dá)的思想情感。
3,簡單應(yīng)用
簡析本詩的藝術(shù)手法
(十九)舒婷《神女峰》
1,識記
(1)本詩的作者及其作品
(2)本詩的寫作背景。
(3)新時期朦朧詩派的代表作家
2.理解
本詩作者表達(dá)的人生觀和愛情觀。
3.簡單應(yīng)用
簡析本詩的藝術(shù)手法。
(二十)李煜《浪淘沙·簾外雨潺潺》
1.識記
(1)本詞的作者及其作品。
(2)背誦這首詞。
2.理解
這首詞的結(jié)構(gòu)特點
3.簡單應(yīng)用
簡析本詞的語言特色。
(二十一)柳永《八聲甘州·對瀟瀟暮雨灑江天》
1.識記
(1)本詞的作者及其作品。
(2)本詞的作者對詞發(fā)展的貢獻(xiàn)
(3)背誦這首詞。
2.理解
這首詞的情感內(nèi)容及思想傾向。
3.簡單應(yīng)用
(1)簡析這首詞的抒情層次及結(jié)構(gòu)特點。
(2)簡析這首詞的語言特色。
4.綜合應(yīng)用
分析這首詞的藝術(shù)特色。
(二十二)李清照《永遇樂·落日镕金》
1.識記
(1)本詞的作者及其詞的創(chuàng)作風(fēng)格
(2)背誦這首詞。
2.理解
這首詞所表現(xiàn)的作者的處境和心境
3.簡單應(yīng)用
(1)簡析這首詞寫景表達(dá)的情感特征。
(2)簡析這首詞的內(nèi)容層次
4.綜合應(yīng)用
分析這首詞的藝術(shù)特色。
(二十三)辛棄疾《摸魚兒·更能消、幾番風(fēng)雨》
1.識記
(1)本詞的作者及其詞的創(chuàng)作風(fēng)格。
(2)背誦這首詞。
2.理解
這首詞所表現(xiàn)的作者的處境和情感
3.簡單應(yīng)用
(1)概括這首詞的主題及藝術(shù)風(fēng)格。
(2)簡析這首詞中歷史典故的含義。
4.綜合應(yīng)用
分析這首詞融貫全篇的比興手法
(二十四)馬致遠(yuǎn)[雙調(diào)]《夜行船·秋思》
1.識記
(1)這支套曲的作者及作品。
(2)這支套曲意象寓意深遠(yuǎn)，情趣飄逸盎然，人稱“萬中無一”。
(3)背誦這套曲中的名句。
2.理解
這首套曲所表現(xiàn)出的思想內(nèi)容。
3.簡單應(yīng)用
分析各曲的內(nèi)容，把握作者在套曲中反映的社會現(xiàn)實
4.綜合應(yīng)用
分析這支套曲的藝術(shù)特色。
(二十五)王實甫《長亭送別》(節(jié)選自《西廂記》)
1.識記
(1)本劇的作者和《西廂記》的人物。
(2)背誦《長亭送別》中曲詞的名句。
2.理解
(1)元雜劇的主要形式特征。
(2)劇中寫景曲詞的情景交融的特色。
3.綜合應(yīng)用
(1)分析崔鶯鶯的性格特征。
(2)分析本劇語言特點。
(二十六)蘇軾《前赤壁賦》
1.識記
(1)這篇文賦的作者。
(2)本賦繼承和發(fā)展了賦體的傳統(tǒng)形式，即主客對話，抑客伸主。
2.理解
本賦所表現(xiàn)的作者的感情傾向。
3.簡單應(yīng)用
(1)簡析本賦的情感線索及結(jié)構(gòu)特點。
(2)簡析本賦的簫聲描寫及其作用
(3)簡析本賦的語言特點。
4.綜合應(yīng)用
分析本賦寫景、抒情、說理三位一體的藝術(shù)特點。
小說
(一)劉義慶《石崇與王愷爭豪》(選自《世說新語》)
1.識記
(1)《世說新語》的作者及類別。
(2)本篇小說的作者及出處。
2.理解
(1)本篇小說的主題意義。
(2)本篇小說中細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)主題和人物性格的作用。
(二)蒲松齡《嬰寧》(選自《聊齋志異》)
1.識記
本篇小說的作者和出處。
2.理解
(1)本篇小說的創(chuàng)作意圖。
(2)本篇小說的表現(xiàn)手法。
3.簡單運用
(1)概括本篇小說的主題思想。
(2)簡析嬰寧的性格特點。
(三)曹雪芹《寶玉挨打》(節(jié)選自《紅樓夢》)
1.識記
本篇小說的作者和出處。
2.理解
(1)寶玉挨打的導(dǎo)火線及挨打的原因。
(2)賈政的性格特征及其政治本質(zhì)
3.簡單應(yīng)用
(1)以本篇為例，簡析寶玉的性格特征。
(2)簡析圍繞寶玉挨打事件賈府各種人物的不同心理與表現(xiàn)。
4.綜合應(yīng)用
分析本篇小說通過語言、行動、心理描寫表現(xiàn)人物性格的基本方法。
(四)魯迅《風(fēng)波》
1.識記
(1)本篇小說的作者及其寫作背景。
(2)魯迅的短篇小說集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》
2.理解
(1)小說所寫的“風(fēng)波”的含義。
(2)小說開頭場面描寫的作用。
(3)小說結(jié)尾對主題的深化作用。
3.簡單應(yīng)用
(1)簡析小說的主題思想。
(2)簡析小說以辮子事件為主線貫穿全篇的結(jié)構(gòu)特點。
(3)簡析七斤、趙七爺、七斤嫂、八一嫂、九斤老太的性格特征。
(4)簡析本篇小說人物對話的作用。
(5)簡析本篇小說的環(huán)境描寫及其作用。
4.綜合應(yīng)用
分析本篇小說運用白描手法和細(xì)節(jié)描寫塑造人物形象的藝術(shù)特點。
(五)老舍《斷魂槍》
1.識記
本篇小說的作者及其作品。
2.理解
(1)本篇小說的寫作背景和時代意義。
(2)本篇小說所蘊含的文化意味
3.簡單應(yīng)用
(1)概括本篇小說的主題思想。
(2)簡析沙子龍、孫老者、王三勝的性格特點。
(3)簡析本篇小說的語言特色。
4.綜合應(yīng)用
分析小說塑造人物形象所用的對比、烘托和白描手法及其作用。
(六)沈從文《蕭蕭》
1.識記
本篇小說的作者及其作品
2.理解
(1)本篇小說的寫作背景與作者的創(chuàng)作意圖。
(2)本篇小說的表現(xiàn)手法。
3.簡單運用
(1)概括本篇小說的主題思想。
(2)簡析本篇小說中所表現(xiàn)的“湘西世界”人的生命狀態(tài)。
(3)簡析蕭蕭的性格特點。
(七)茹志鵑《百合花》
1.識記
(1)本篇小說的作者及其作品
2.理解
(1)本篇小說的寫作背景與作者的創(chuàng)作意圖。
(2)本篇小說對表現(xiàn)革命戰(zhàn)爭、軍民關(guān)系這類莊嚴(yán)主題的突破
(3)本篇小說以小見大的表現(xiàn)手法。
3.簡單應(yīng)用
(1)簡析小通訊員、新媳婦的性格特征。
(2)簡析本篇小說清新俊逸的風(fēng)格特色。
4.綜合應(yīng)用
具體分析本篇小說善于運用心理活動、典型細(xì)節(jié)刻畫人物形象的特點
(八)[法]莫泊?！睹埨系?
1.識記
(1)本篇小說的作者及其作品。
2.理解
(1)本篇小說所描寫的故事發(fā)生的背景是普法戰(zhàn)爭。
(2)本篇小說的主題思想。
(3)本篇小說所用的倒敘方式。
3.簡單應(yīng)用
(1)簡析本篇小說采用雙重人稱敘事的手法及效果。
(2)簡析本篇小說環(huán)境描寫的作用。
(3)簡析米龍老爹的性格特點。
4.綜合應(yīng)用
具體分析本篇小說細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物的作用。
(九)[俄]契訶夫《苦惱》
1.識記
本篇小說的作者及其作品。
2.理解
小說用以小見大的手法反映現(xiàn)實社會的藝術(shù)特色
3.簡單應(yīng)用
(1)簡析小說的主題思想。
(2)簡析小說人物對話描寫的藝術(shù)特點及作用。
(3)簡析小說細(xì)節(jié)描寫的藝術(shù)特點及作用。
V.考試形式及試卷結(jié)構(gòu)
一、考試形式
1.閉卷、筆試。
2.試題共有59道題，滿分為150分，考試限定用時為150分鐘。
3.試卷采用分卷形式，分卷包括試題和答題紙兩部分，考生必須將答案寫上，寫在試題上的答案無效。
二、試題題型、題量、賦分如下：
1.單項選擇題20題20分
2.填空題12題12分
3.詞語解釋題12題12分
4.判斷題10題10分
5.簡析題4題36分
6.作文1題60分
三、試題內(nèi)容大略比例
1.語言文學(xué)知識約36%
2.閱讀分析約2%
3.作文約40%
