2020年韶關學院專插本《學前教育學》考試大綱

2020年韶關學院專插本《學前教育學》考試大綱內(nèi)容是什么？即將參加2020年廣東專插本考試且將韶關學院作為目標院校的考生注意啦，此次易學仕小編為大家整理了《學前教育學》的考試大綱，詳情如下：

2020年本科插班生考試大綱

（考試科目：學前教育學）

Ⅰ 考試性質

普通高等學校本科插班生（又稱專插本）招生考試是由?？飘厴I(yè)生參加的選拔性考試。高等學校根據(jù)考生的成績，按照已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，本科插班生考試應有較高信度、效度、必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度。

Ⅱ 考試內(nèi)容

總體要求：要求考生理解和掌握《學前教育學》的基本概念、基本原理和基本方法，能運用學前教育學的知識和原理進行案例分析，對現(xiàn)實學前教育的問題進行科學分析與妥善解決。

緒論

⒈ 考試內(nèi)容

⑴ 學前教育的研究對象與任務。

⑵ 學前教育學的產(chǎn)生和發(fā)展。

⑶ 學前教育學的意義。

⒉ 考試要求

⑴ 了解學前教育學的研究對象與任務。

⑵ 識記學前教育學產(chǎn)生和發(fā)展的階段，識記每個階段最主要的教育家以及主要思想。

⑶ 領會學前教育學的意義。

第一章 學前教育基本原理

⒈ 考試內(nèi)容

⑴ 學前教育的產(chǎn)生和發(fā)展。

⑵ 學前教育的基本規(guī)律：學前教育與社會發(fā)展；學前教育與兒童發(fā)展。

⒉ 考試要求

⑴ 了解學前教育的產(chǎn)生和發(fā)展。

⑵ 掌握學前教育的基本規(guī)律：學前教育與社會發(fā)展；學前教育與兒童發(fā)展，會用理論分析相關案例。

第二章 教育機構里的學前教育

⒈ 考試內(nèi)容

⑴ 學前教育的功能與任務。

⑵ 學前教育的特點。

⑶ 我國學前教育法規(guī)及規(guī)章。

⑷ 學前教育的原則。

⒉ 考試要求

⑴ 理解學前教育的功能與任務，掌握幼兒園的保教目標。

⑵ 掌握學前教育的特點。

⑶ 掌握我國學前教育法規(guī)及規(guī)章，會用有關《條例》、《法規(guī)》、《指南》分析、解決有關學前教育的現(xiàn)象。

⑷ 掌握學前教育的原則。會用學前教育原則分析、解決學前教育的教學、教育案例。

第三章 學前教育的基本要素

⒈ 考試內(nèi)容

⑴ 學前兒童。

⑵ 學前教育教師。

⑶ 學前教育內(nèi)容。

⑷ 學前教育環(huán)境。

⒉ 考試要求

⑴ 掌握正確的兒童觀，會運用正確的兒童觀分析解決學前教育、教學問題。

⑵ 掌握幼兒教師的勞動特點、幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)，會運用相關理論分析和解決學前教育問題。

⑶ 理解學前教育內(nèi)容，理解幼兒體育、智育、德育、美育的內(nèi)涵；理解幼兒園健康、語言、科學、社會和藝術五大領域的內(nèi)涵和實施要求。

⑷ 了解學前教育環(huán)境和功能。

第四章 學前教育課程

⒈ 考試內(nèi)容

⑴ 學前教育課程的內(nèi)涵、學前教育課程的性質、學前教育課程的形態(tài)。

⑵ 學前教育課程編制的依據(jù)、學前教育課程目標的擬定、學前教育課程內(nèi)容的選擇、學前教育課程的實施。

⒉ 考試要求

⑴ 了解學前教育課程的內(nèi)涵，理解學前教育課程的性質和形態(tài)。

⑵ 掌握學前教育課程編制的依據(jù)，初步學會擬定學前教育課程活動目標。

⑶ 初步學會選擇學前教育課程內(nèi)容。

⑷ 初步學會學前教育課程的步驟方法。

第五章 學前有效教育

⒈ 考試內(nèi)容

⑴ 學前教育的基本方法。

⑵ 學前有效教育。

⒉ 考試要求

⑴ 能運用學前有效教育的策略與方法解決學前教育問題。

⑵ 運用所學的理論對教育活動的有效性進行評價。

第六章 日常生活活動

⒈ 考試內(nèi)容

⑴ 日常生活活動及其功能。

⑵ 日常生活活動的組織與指導。

⒉ 考試要求

⑴ 明確學前兒童日常生活活動各不同環(huán)節(jié)的特點、指導方法及實施要點。

⑵ 初步學會幼兒園常規(guī)的指導方法。

第七章 學前兒童游戲

⒈ 考試內(nèi)容

⑴ 游戲及其特征、功能。

⑵ 兒童游戲的條件。

⑶ 游戲活動的組織與指導。

⒉ 考試要求

⑴ 了解游戲的含義，理解游戲的特征和功能。

⑵ 掌握兒童游戲的條件。

⑶ 能應用兒童游戲活動的組織與指導方法，會分析解決相關的學前教育案例。

第八章 區(qū)域活動

⒈ 考試內(nèi)容

⑴ 區(qū)域活動及其特點。

⑵ 幼兒園區(qū)域活動的設計。

⑶ 幼兒園區(qū)域活動的組織與指導。

⒉ 考試要求

⑴ 理解區(qū)域活動及其特點，會運用理論分析幼兒園區(qū)域活動，解決有關學前教育實踐問題。

⑵ 會根據(jù)幼兒班級具體情況設計區(qū)域活動，投放材料。

第九章 學前教學活動

⒈ 考試內(nèi)容

⑴ 教學活動及其特點、功能。

⑵ 教學活動的設計。

⑶ 教學活動的組織與指導。

⒉ 考試要求

⑴ 識記并理解教學活動及其特點、功能。

⑵ 會擬定學前兒童教學活動方案

⑶ 運用所學的理論對教學活動進行評價，會分析學前教學活動案例。

第十章 領域與主題活動

⒈ 考試內(nèi)容

⑴ 領域活動。

⑵ 主題活動。

⒉ 考試要求

⑴ 理解領域活動及其特點，領會領域活動大綱的編制與內(nèi)容的把握，學會領域活動的設計，領域活動的組織與指導，會運用領域活動的理論進行設計與評價。

⑵ 理解主題活動及其特點，學會主題活動的設計，會運用主題活動的理論進行設計和評價。

第十一章 其他形式的教育活動

⒈ 考試內(nèi)容

⑴ 親子活動及其教育功能、親子活動的種類。

⑵ 節(jié)日活動及其教育功能。

⑶ 外出活動及其教育功能。

⒉ 考試要求

⑴ 了解親子活動及其教育功能、親子活動的種類、節(jié)日活動及其教育功能、外出活動及其教育功能。

⑵ 了解親子活動、節(jié)日活動、外出活動的組織。

第十二章 學前兒童班級保教工作管理

⒈ 考試內(nèi)容

⑴ 學前兒童班級保教工作管理及其功能、內(nèi)容。

⑵ 班級保教管理的基本要求和方法。

⒉ 考試要求

⑴ 了解學前兒童班級保教工作管理及其功能、內(nèi)容。

⑵ 掌握班級保教管理的基本要求和方法，學前教育各類班級的管理。

第十三章 學前教育機構與家庭、社區(qū)和小學

⒈ 考試內(nèi)容

⑴ 學前教育機構與家庭合作共育。

⑵ 學前教育機構與社區(qū)合作。

⑶ 學前教育機構與小學銜接。

⒉ 考試要求

⑴ 領會學前教育機構與家庭合作共育的意義、任務、形式和內(nèi)容，掌握學前教育機構與家庭合作共育的注意事項。

⑵ 領會學前教育機構與社區(qū)合作的意義、任務、形式和內(nèi)容。

⑶ 領會學前教育機構與小學銜接的意義、任務和內(nèi)容，掌握學前教育機構與小學銜接的正確理念，會用理論分析解決相關的學前教育案例。

Ⅲ 考試形式及試卷結構

一、考試形式

考試形式為閉卷、筆試。試卷滿分為100分，考試時間為120分鐘。

二、試卷題型比例

1. 單選題：約占10%。

2. 判斷題：約占10%。

3. 簡答題：約占20%。

4. 論述題：約占30%。

5. 案例分析題：約占30%。

三、試卷題型示例及答案

1. 單選題：（著重考查學生對知識的識別程度）

例：（ ）是幼兒的主導活動。

A、上課 B、學習 C、游戲 D、聽故事

答案為C、游戲

2. 判斷題：（著重考查學生對知識的理解程度）

例：為了發(fā)展幼兒的平衡能力，教師應該強制膽怯的幼兒玩平衡木游戲。

答案為錯誤

3. 簡答題：（著重考查學生對知識的理解和掌握程度）

例：什么是學前兒童游戲？游戲對兒童發(fā)展具有哪些作用（10分）

答：學前兒童游戲是兒童借助對現(xiàn)實的認知、理解，在假想的情境中模仿與再造成人的實踐活動。是兒童內(nèi)部動機驅使的感知和操作活動。（5分）

游戲對兒童發(fā)展的作用：

（1）游戲能夠促進兒童身體的發(fā)展（1分）
（2）游戲能夠促進兒童認知和語言的發(fā)展（1分）
（3）游戲能夠促進兒童創(chuàng)造力的發(fā)展（1分）
（4）游戲能夠促進兒童情感的發(fā)展（1分） 
（5）游戲能夠促進兒童社會性的發(fā)展（1分）

4. 論述題（著重考查學生對知識的融會貫通的理解和掌握程度，以及是否學會聯(lián)系實際）

例：結合實際談談家園合作的意義和主要方式（15分）

答：家園合作的意義：（一）教育機構與家庭共育是學前教育的基本立足點；（二）學前教育機構與家庭合作共育整合雙方優(yōu)勢，實現(xiàn)教育合力最大化。（5分）

家園合作的主要方式包括：1、集體方式：（1）家長會，（2）家長學校，（3）家長開放日，（4）家長接待日和專家咨詢，（5）家園（所）聯(lián)系欄，（6）小報小刊和學習材料提供。（5分）2、個別方式：（1）家庭訪問，（2）個別談話，（3）家園（所）聯(lián)系手冊或聯(lián)系卡，（4）書信、便箋，（5）電話、網(wǎng)絡聯(lián)系。（5分）

本題應結合幼兒園進行論述。

5. 案例分析題：（著重考查學生對知識的掌握與學會程度）

例：綿綿春雨不間斷地落在窗玻璃上，凝成了晶瑩的水珠。突然，一位小朋友跑到教師面前，著急地說：“老師，老師，快看，玻璃出‘水痘’了。”教師A說：“瞎說，玻璃怎么會出‘水痘’？那是雨水。”教師B說：“是嗎，你很善于觀察。”教師C說：“你的想象力真豐富啊！玻璃上的‘水痘’究竟是怎么回事？誰愿意來說一說？”請結合<綱要>分析一下三位教師的應答，并談談你怎樣應對這種情況。（15分）

答題要點：《綱要》指出幼兒園科學教育領域的目標：1、培養(yǎng)幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；2、能運用各種感官，動手動腦，探究問題。（2分）

幼兒的思維具體形象，具有豐富的想象力，具有擬人化的思維特點。（2分）

教師A無視幼兒的心理特點，她的話會影響及扼殺幼兒的求知和探究興趣。（2分）

教師B鼓勵了幼兒對周圍事物的觀察，符合科學領域的目標一，但沒有進一步引導幼兒學會解決問題。（3分）

教師C進一步激發(fā)了幼兒的探究興趣，鼓勵幼兒探索問題，解決問題。（3分）

如果是我，我會鼓勵幼兒，引導幼兒觀察這種現(xiàn)象，動手動腦，探究問題的本質規(guī)律。（3分）

Ⅳ 參考書目

《學前教育學》（第二版）鄭健成主編，復旦大學出版社，2014.7。

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