2020年阿壩師范學院專升本選拔《小學教育專業(yè)綜合》考試大綱

阿壩師范學院“專升本”選拔《小學教育專業(yè)綜合》考試大綱

一、考試方式及時間

閉卷筆試、120分鐘。

二、考試科目及各科目分值

考試科目為兩門課程，課程一為《小學教育學》，課程二為《小學心理學》?？荚嚳偡譃?/span>100分，其中《小學教育學》占60分，《小學心理學》占40分。

三、試題類型（各題型可明確分值）

考試題型有填空題、選擇題、名詞解釋、分析題、簡答題、論述題。

四、各科目總體要求、參考書目及復習范圍

課程一：小學教育學

一、總體要求

小學教育學部分的考查內容在整個試題中占60%的比例。主要考查學生對教育及小學教育的產(chǎn)生和發(fā)展、小學教育的特點和功能、教育目的和小學全面發(fā)展教育等小學教育理論部分的掌握和理解情況，樹立科學的小學教育觀；認識小學教師這一職業(yè)，知道小學教師的職業(yè)特點和小學教師應具備的素養(yǎng)結構，樹立正確的教師觀；能正確認識小學生的本質屬性，樹立正確的學生觀；掌握課程的各種類型、小學課程的組織與實施、基礎教育課程改革的理念等內容；理解并掌握小學教學的任務、規(guī)律；掌握小學的教學方法、教學原則、教學的組織形式和教學基本步驟；了解小學的組織與運行。

考查題型一般為選擇題、填空題、名詞解釋、簡答、分析和論述題。對小學教育理論部分、教師素養(yǎng)構成、學生的本質屬性、課程改革、教學的任務、規(guī)律、教學原則、教學方法、教學組織形式、教學工作基本步驟等內容的考查，可通過簡答、分析、論述等題目考查學生對內容的掌握情況；課程中的專業(yè)術語、名詞、知識的分類、特點等內容，可通過填空、選擇、名詞解釋等題目來考查。

二、參考書目

《小學教育學》第三版，黃濟、勞凱聲、檀傳寶主編，人民教育出版社，2019年2月1日。

三、復習范圍

一、教育的產(chǎn)生和發(fā)展

一、教育和小學教育

（一）教育的起源說

1、生物起源說

2、心理起源說

3、勞動起源說

（二）現(xiàn)代意義上的教育

1、廣義的教育

2、狹義的教育：學校教育

（三）小學教育

二、教育的構成要素及關系

1、教育者

2、受教育者

3、教育影響

三、教育的產(chǎn)生和發(fā)展

1、原始社會的教育及特點

2、奴隸社會的教育及特點

3、封建社會的教育及特點

4、資本主義社會的教育及特點

5、社會主義社會的教育及特點

四、教育的屬性

五、小學教育的產(chǎn)生和發(fā)展

1、古代小學教育的特點

2、近代小學教育的特點

3、現(xiàn)代小學教育的特點

六、教育學的產(chǎn)生和發(fā)展

七、小學教育學

二、小學教育的地位和功能 

一、小學教育的地位和特點

二、教育的社會發(fā)展功能

（一）教育與社會生產(chǎn)力的關系

（二）教育與政治經(jīng)濟制度的關系

三、小學教育的社會功能

四、小學教育與兒童的發(fā)展（教育對兒童發(fā)展的功能）

（一）什么是兒童的發(fā)展

（二）影響兒童身心發(fā)展的因素

遺傳、環(huán)境、教育對兒童發(fā)展的作用

（三）兒童的發(fā)展制約教育

兒童身心發(fā)展的規(guī)律及對應的教育措施

五、義務教育及特點

三、 教育目的和小學全面發(fā)展教育 

一、教育目的概述

（一）什么是教育目的

（二）教育目的的層次結構

（三）教育目的的功能

二、教育目的的理論

（一）社會本位論

（二）個人本位論

（三）“教育無目的論”

三、我國小學教育目的

四、全面發(fā)展教育及各育之間的關系

五、德育

（一）德育的含義

（二）小學德育的主要內容

（三）德育過程基本規(guī)律

（四）德育原則、途徑與方法

四、小學教師和小學生 

一、教師的權利和義務

二、小學教師職業(yè)的特點

三、小學教師的素養(yǎng)構成

（一）基本素質

（二）教育理念

（三）教師職業(yè)道德

（四）教師智能素質

四、小學教師專業(yè)發(fā)展

（一）什么是教師的專業(yè)發(fā)展

（二）教師專業(yè)發(fā)展的途徑和方法

五、小學生

一、學生的本質屬性

二、學生的權利與義務

三、師生關系

（一）師生關系的含義及其功能

1、良好的師生關系是教育教學活動順利進行的重要條件。

2、師生關系是衡量教師和學生學校生活質量的重要指標。

3、師生關系是校園文化的重要內容。

（二）師生關系的基本類型

1、專制型

2、民主型

3、放任型

（三）建立新型的師生關系的基本要求

1、了解和研究學生

2、樹立正確的學生觀

3、熱愛、尊重學生，公平對待學生

4、主動與學生溝通，善于與學生交往

5、努力提高自我修養(yǎng)，健全人格

6、尊師愛生

7、民主平等

五、課程

一、課程概述

（一）課程概念

（二）課程的類型

1、分科課程、綜合課程與活動課程

2、必修課程與選修課程

3、國家課程、地方課程與校本課程

4、顯性課程與隱性課程

四、課程理論流派

1、學科中心課程論

2、活動中心課程論

3、社會中心課程論

五、課程的組織

（一）課程目標

（二）課程內容的三種體現(xiàn)形式

六、基礎教育課程改革及理念、目標

（一）基本理念

（二）核心理念

（三）具體目標

六、小學教學

一、教學概述

（一）教學的含義

（二）教學的任務

（三）教學過程的基本規(guī)律

（一）直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律

（二）掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律

（三）教師主導與學生主體相統(tǒng)一的規(guī)律

（四）傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律

 二、教學原則與方法

（一）教學原則

1、思想性和科學性相結合的原則

2、理論和實踐相結合的原則

3、啟發(fā)式原則

4、直觀性原則

5、循序漸進原則

6、鞏固性原則

7、因材施教原則

8、及時反饋原則

9、量力性原則

 （二）教學方法

1、講授法

2、談話法

3、討論法

4、讀書指導

5、實驗法

6、演示法

7、參觀法

8、練習法

9、實習法

10、以情感陶冶為主的教學方法：陶冶法

11、以探究活動為主的教學方法：發(fā)現(xiàn)法、探究-研討法

（三）教學方法的選擇與運用

1、根據(jù)教學目的和教學任務選擇教法

2、根據(jù)學科特點和具體教學內容選擇教法

3、根據(jù)學生的年齡特點選擇教法

4、根據(jù)教師的特點選擇教法

5、根據(jù)學?，F(xiàn)有的實際條件選擇教法

三、教學組織形式和教學工作的基本步驟

（一）教學組織形式

（二）教學工作的基本步驟

1、備課

2、上課

3、課外作業(yè)的布置與批改

4、課外輔導

5、學生學業(yè)成績的檢查與評定

七、小學的組織與運行 

一、學校管理概述

（一）學校管理概念

（二）學校管理的基本要素

管理者、管理手段、管理對象

（三）學校管理的基本內容

1、思想品德教育管理

2、教學工作管理

3、教務行政管理

4、總務工作管理

（四）學校管理的過程

1、計劃

2、實施

3、檢查

4、總結

二、小學的組織機構及管理人員

（一）小學的組織機構

1、校長辦公室

2、教務處

3、政教處

4、總務處

5、教研室

6、年級組

（二）小學的管理人員

1、校長

2、教導主任

3、總務主任

4、政教主任

三、小學的運行機制

校長負責制是我國現(xiàn)階段小學的管理體制。

課程二：小學心理學

一、總體要求

小學心理學部分的考查內容在整個試題中占40%的比例。主要考查學生對小學兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律和年齡特征的掌握情況。主要內容涉及小學心理學的研究對象、方法、小學兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律、小學兒童的言語、認知、情感、意志、個性心理、社會性發(fā)展等內容。

考查題型一般為選擇題、填空題、名詞解釋、簡答、分析和論述題。小學兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律部分、小學兒童各種心理發(fā)展及對應的教育措施等可通過簡答、分析、論述等題目考查；課程中的專業(yè)術語、名詞、知識的分類、特點等內容，可通過填空、選擇、名詞解釋等題目來考查。

二、參考書目

《小學兒童心理學》，黃月勝主編，北京師范大學出版社，2013年1月第1版

三、復習范圍

一、小學心理學的研究對象與任務

一、兒童期：廣義、狹義

二、小學心理學的研究對象

（一）兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律

（二）小學兒童的年齡特征

三、學習小學心理學的意義

四、小學心理學的研究原則與方法

（一）基本原則

（二）研究類型

（三）研究方法

五、兒童心理學發(fā)展簡史

（一）兒童心理學的產(chǎn)生

（二）兒童心理學的理論

1、華生的行為主義、環(huán)境決定論

2、斯金納操作性條件反射

3、班杜拉觀察學習

4、皮亞杰的認知發(fā)展理論

5、維果茨基社會文化論

（三）我國兒童心理學的產(chǎn)生

二、兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律

一、影響兒童心理發(fā)展的基本因素

（一）客觀因素

（二）主觀因素

二、幾個重要概念及兒童心理發(fā)展的特點

（一）概念：關鍵期、危機期、最近發(fā)展區(qū)、轉折期

（二）兒童心理發(fā)展的特點

三、心理的實質

（一）心理是腦的機能

1、大腦的結構、功能、活動規(guī)律

2、反射的含義、類型

（二）心理是對客觀現(xiàn)實的反映

三、小學兒童言語發(fā)展

一、言語與語言的區(qū)別與聯(lián)系

二、語言獲得的理論

三、小學生口頭言語的發(fā)展

四、小學生書面言語的發(fā)展

四、小學兒童認知發(fā)展

一、感覺

（一）感覺含義、類型、感受性

（二）小學兒童感覺的發(fā)展及培養(yǎng)

二、知覺

（一）知覺的含義、類型、特性

（二）小學兒童知覺的發(fā)展及培養(yǎng)

（三）小學兒童觀察力的發(fā)展及培養(yǎng)

三、注意

（一）注意的含義、類型、規(guī)律

（二）小學生注意發(fā)展的特點

（三）注意規(guī)律在小學教學中運用

五、記憶

（一）記憶的含義、類型、遺忘的原因、遺忘的規(guī)律

（二）小學兒童記憶發(fā)展的特點及培養(yǎng)

六、思維

（一）思維的含義、類型

（二）小學兒童思維發(fā)展及培養(yǎng)

七、想象

（一）想象的含義、類型

（二）小學兒童想象發(fā)展及培養(yǎng)

五、小學兒童情感、意志發(fā)展

一、情感

（一）情感的概念、類型、作用

（二）小學兒童情感發(fā)展的特點及培養(yǎng)

二、意志

（一）意志的概念、類型

（二）小學兒童意志發(fā)展的特點及培養(yǎng)

六、小學兒童的個性心理

一、個性概述

二、兒童個性發(fā)展的理論

（一）弗洛伊德的理論

（二）埃里克森的理論

三、小學兒童個性傾向性

（一）小學生的興趣

（二）小學生的需要

四、小學兒童個性心理特征

（一）能力

（二）氣質

（三）性格

七、小學兒童社會性發(fā)展

一、社會性概述

二、小學兒童人際關系的發(fā)展

（一）小學兒童親子關系的發(fā)展特點

（二）小學兒童同伴關系的發(fā)展特點

（三）小學兒童師生關系的發(fā)展特點

三、小學兒童的性別差異與性別角色發(fā)展

（一）小學兒童的性別差異

（二）小學兒童性別角色的發(fā)展

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