摘要：黃山學院專升本2025年專業(yè)課考試大綱已經(jīng)發(fā)布了，想要在2025年安徽專升本中報考此院校但是不知道復習方向的同學，下面一起來看看黃山學院2025年專升本各專業(yè)課考試大綱內(nèi)容。
黃山學院專升本2025年專業(yè)課考試大綱已經(jīng)發(fā)布了，想要在2025年安徽專升本中報考此院校但是不知道復習方向的同學，下面一起來看看黃山學院2025年專升本各專業(yè)課考試大綱內(nèi)容。
2025黃山學院專升本專業(yè)課考試大綱
財務管理專業(yè)
【考試科目】
《會計學》、《西方經(jīng)濟學》
【考試范圍】
會計學：會計的含義和特點；會計信息的質(zhì)量要求；會計要素和會計等式；會計核算的基本前提；會計要素確認、計量的原則；復式記賬與借貸記賬法；會計憑證；會計賬簿的登記；對賬與結(jié)賬；貨幣資金的核算；應收項目的核算；存貨概述；存貨購進、發(fā)出的核算；固定資產(chǎn)的確認、計量與核算；固定資產(chǎn)折舊的計算與核算；無形資產(chǎn)的概念、特征和內(nèi)容；流動負債的核算；所有者權(quán)益的性質(zhì)、內(nèi)容和分類；實收資本；資本公積；留存收益；期間費用的核算；銷售商品收入的核算；利潤及其構(gòu)成；利潤的結(jié)轉(zhuǎn)與分配；利潤表的填制；資產(chǎn)負債表的填制；財務報表分析的基本方法。
西方經(jīng)濟學：經(jīng)濟學的核心問題；規(guī)范分析；實證分析；影響需求的主要因素；需求和需求量的區(qū)別；影響供給的主要因素；供給和供給量的區(qū)別；市場均衡理論；彈性的含義及計算；谷賤傷農(nóng)；效用；邊際效用遞減規(guī)律；消費者均衡條件；消費者剩余；無差異曲線；預算約束線；價格變動的替代效應和收入效應；邊際報酬遞減規(guī)律；總產(chǎn)量、平均產(chǎn)量和邊際產(chǎn)量；生產(chǎn)選擇的三個階段；生產(chǎn)者均衡條件；規(guī)模報酬；成本的相關(guān)概念；短期成本函數(shù)與曲線；長期成本曲線；規(guī)模經(jīng)濟；完全競爭市場；利潤最大化的均衡條件；完全競爭廠商的短期均衡和長期均衡；不完全競爭市場；價格歧視；洛倫茨曲線；基尼系數(shù)；公共物品；外部性；國內(nèi)生產(chǎn)總值；實際GDP和名義GDP；GDP折算指數(shù)；均衡產(chǎn)出；凱恩斯的消費理論及消費函數(shù)；乘數(shù)論；IS—LM模型；AD—AS模型；凱恩斯總供給曲線；失業(yè)；通貨膨脹；菲利普斯曲線；經(jīng)濟周期；經(jīng)濟增長與經(jīng)濟發(fā)展；匯率；直接標價法；間接標價法；匯率制度；名義匯率；實際匯率；蒙代爾-弗萊明模型；宏觀經(jīng)濟政策的目標；財政政策；貨幣政策；流動性陷阱。
【參考書目】
劉永澤、陳文銘.《會計學》（第六版）.東北財經(jīng)大學出版社.2018年8月
高鴻業(yè).《西方經(jīng)濟學》（第五版）.中國人民大學出版社.2011年
漢語言文學專業(yè)
【考試科目】
《現(xiàn)代漢語》、《中國古代文學》【考試范圍】
現(xiàn)代漢語：現(xiàn)代漢語；現(xiàn)代漢民族共同語；現(xiàn)代漢語方言；語音的性質(zhì)；聲母、韻母、聲調(diào)；漢字概說；漢字的形體；漢字的結(jié)構(gòu)；使用規(guī)范漢字；詞匯；詞的結(jié)構(gòu)類型；詞義的性質(zhì)；詞義的構(gòu)成；同義詞和反義詞；熟語；語法的性質(zhì)；詞類；實詞；虛詞；短語；句法成分；句型；句類；單句語病的檢查與修改；修辭概說；辭格。
中國古代文學：《詩經(jīng)》；屈原與楚辭；《孟子》；《莊子》；《史記》；建安文學；陶淵明與田園詩；《春江花月夜》；王維；孟浩然；李白；高適；岑參；杜甫；韓愈；白居易；李商隱；柳永；蘇軾；周邦彥；陸游；辛棄疾；關(guān)漢卿與《竇娥冤》；《三國演義》；《水滸傳》；《西游記》；湯顯祖與“臨川四夢”；《聊齋志異》；《儒林外史》；《紅樓夢》。
【參考書目】
黃伯榮、廖序東.《現(xiàn)代漢語》（第6版）.高等教育出版社.2017年
袁行霈.《中國文學史》（第二版）.高等教育出版社.2005年
林學專業(yè)
【考試科目】
《生物學概論》、《苗木培育》
【考試范圍】
生物學概論：生命的基本特征；生命科學的研究方法；生物體的元素組成；生物小分子；生物大分子；細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)；細胞的新陳代謝；細胞的分裂；細胞的分化；細胞的衰老和死亡；高等植物體的結(jié)構(gòu)與功能；高等動物體的結(jié)構(gòu)與功能；微生物的結(jié)構(gòu)與功能；細胞的信息傳遞；神經(jīng)系統(tǒng)的信息傳遞；激素系統(tǒng)的信息傳遞；細胞的有絲和減數(shù)分裂；孟德爾定律；DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點；基因與性狀的關(guān)系；基因組計劃及基因組學；基因突變；染色體畸變；基因工程的原理及應用；轉(zhuǎn)基因生物的安全；物種形成；生物的分類；生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)；生態(tài)系統(tǒng)能量流動；物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞；生物多樣性及其研究層次；生物多樣性保護的意義和措施。
苗木培育：植物的生命周期；植物的年生長周期及物候觀察；植物各器官的生長發(fā)育；氣候因子對植物生長發(fā)育的影響；土壤因子對植物生長發(fā)育的影響；生物因子對植物生長發(fā)育的影響；播種育苗；扦插育苗；嫁接育苗；組織培養(yǎng)育苗；分株繁殖；壓條繁殖；樹木栽植技術(shù)；大樹移植；苗木的灌溉與施肥；整形修剪。
【參考書目】
張惟杰主編.《生命科學導論》（第二版）.高等教育出版社.2008年
羅鏹，秦琴主編.《園林植物栽培與養(yǎng)護》（第三版）.重慶大學出版社.2016年
旅游管理專業(yè)
【考試科目】
《管理學》、《旅游學》
【考試范圍】
管理學：管理的概念及其基本特征；管理的本質(zhì)；管理的基本原理；權(quán)力的類型；決策的概念和要素；決策的功能與任務；決策的特征；決策過程；決策的影響因素；提高決策效率和效果的準則；宏觀環(huán)境；微觀環(huán)境；組織內(nèi)部環(huán)境；PEST分析方法；具體環(huán)境分析方法（五力模型）；SWOT分析；理性決策的定義及其基本內(nèi)容；決策背景的不確定性模型；活動方案的評價方法；計劃的本質(zhì)與特征；計劃的作用；計劃編制的過程；目標管理的含義；目標管理的特點；目標管理的過程；決策追蹤與調(diào)整的內(nèi)涵及原則；組織設(shè)計的定義與任務；組織設(shè)計的影響因素；組織設(shè)計的原則；直線制組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)缺點；職能制組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)缺點；直線職能制組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)缺點；事業(yè)部組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)缺點；層級整合的定義；正式組織與非正式組織的含義；正式組織與非正式組織的區(qū)別與整合；管理幅度設(shè)計的影響因素；集權(quán)與分權(quán)；影響分權(quán)程度的因素；授權(quán)的含義；有效授權(quán)的影響因素；授權(quán)的原則；人員配備的含義、任務與原則；人員選聘的標準；人員錄用流程；人事考評的功能；人員培訓的功能與任務；組織文化的含義；組織文化的特征；組織文化的影響因素；組織文化的功能；領(lǐng)導權(quán)力的來源；領(lǐng)導者行為理論；情景領(lǐng)導模型；需求層次理論；雙因素理論；公平理論；期望理論；強化的含義；激勵方法；溝通的含義與功能；影響有效溝通的因素；克服溝通障礙；沖突的概念及特征；管理沖突；控制的內(nèi)涵；控制的原則；風險評估的標準；危機及其特征；管理創(chuàng)新的內(nèi)涵；創(chuàng)新動力來源；組織變革的障礙。
旅游學：19世紀以前的旅行活動；產(chǎn)業(yè)革命對近代旅游的影響；托馬斯·庫克的活動與旅游業(yè)的開端；現(xiàn)代旅游迅速發(fā)展的原因；21世紀旅游的發(fā)展；旅游的定義；旅游活動的類型；現(xiàn)代旅游活動的特點；現(xiàn)代旅游活動變化與趨勢；旅游者的概念；實現(xiàn)個人旅游需求的主客觀條件；旅游者的分類；旅游者的決策行為；旅游資源的概念；旅游資源的分類；旅游資源的開發(fā)與保護；旅游業(yè)的概念及構(gòu)成；旅行社；住宿業(yè)與飯店；旅游交通；旅游景點；旅游產(chǎn)品；我國的旅游組織；與我國有關(guān)的國際旅游組織；旅游市場細分；我國旅游業(yè)的出入境旅游市場；我國旅游業(yè)的國內(nèi)旅游市場；旅游的經(jīng)濟影響；旅游促進經(jīng)濟發(fā)展的理論根據(jù)；旅游的社會文化影響；旅游的環(huán)境影響；可持續(xù)旅游發(fā)展。
【參考書目】
馬工程《管理學》編寫組.主編：陳傳明.《管理學》.高等教育出版社.2019年
李天元,張朝枝,白凱.《旅游學》（第四版）.高等教育出版社.2019年
小學教育專業(yè)
【考試科目】
《教育學》、《心理學》
【考試范圍】
教育學：教育學及其發(fā)展；教育及其本質(zhì)；教育與社會發(fā)展；教育與人的發(fā)展；教育目的；人的全面發(fā)展教育；學校教育制度；課程概述、課程開發(fā)、課程改革；教學概述、教學理論與規(guī)律、教學實施；教師與學生。
心理學：心理學的研究對象、起源與發(fā)展、研究任務與研究內(nèi)容；心理發(fā)展理論；認知心理；需要、動機和情緒情感；智力、能力和創(chuàng)造力；人格心理；教師心理；學校心理健康教育。
【參考書目】
《教育學原理》，《教育學原理》編寫組，高等教育出版社，2019年，第一版
《心理學》，姚本先，高等教育出版社，2024年，第四版
新聞學專業(yè)
【考試科目】
《新聞學概論》、《新聞采訪與寫作》
【考試范圍】
《新聞學概論》
緒論：新聞學的產(chǎn)生和發(fā)展；馬克思主義新聞觀；習近平關(guān)于新聞輿論工作的重要論述；新聞學的研究對象；
新聞本源：新聞的起源和定義；新聞的本源；新聞的基本特征；
新聞真實：真實是新聞的生命；新聞真實是新聞媒體獲得公信力的前提；在新聞工作中堅持真實性原則；杜絕虛假新聞；
新聞價值：新聞價值的內(nèi)涵；新聞價值實現(xiàn)的過程；新聞價值取向；
新聞媒體：新聞媒體的演變；新聞媒體的類型；媒體融合發(fā)展；
新聞事業(yè)：新聞事業(yè)的產(chǎn)生發(fā)展；新聞事業(yè)的性質(zhì)和功能；新聞事業(yè)管理；
新聞工作的黨性原則和基本方針：新聞工作的黨性原則；堅持為人民服務、為社會主義服務、為黨和國家工作大局服務；團結(jié)穩(wěn)定鼓勁、正面宣傳為主；
新聞宣傳：新聞宣傳的內(nèi)涵和特點；新聞宣傳的理念和內(nèi)容；新聞宣傳效果和檢驗標準；國際傳播能力建設(shè)；
新聞輿論：新聞輿論的內(nèi)涵和特征；新聞輿論導向的基本要求；新聞輿論引導的原則和方法；新聞輿論監(jiān)督的含義與特點；新聞輿論監(jiān)督的原則和方式；
新聞出版自由：新聞出版自由的內(nèi)涵及其歷史發(fā)展；新聞出版自由的具體性和相對性；不同社會制度下的新聞出版自由；
新聞法治：新聞法治的內(nèi)涵；新聞傳播活動主體的權(quán)利與義務；依法規(guī)范網(wǎng)絡(luò)媒體傳播秩序；
新聞道德：新聞道德的內(nèi)涵與特征；新聞道德的發(fā)展；新聞道德與媒體社會責任；
新聞人才隊伍：新聞人才的內(nèi)涵和價值；新聞人才培養(yǎng)。
《新聞采訪與寫作》
新聞報道的功能與新聞記者的職責：新聞的特征；新聞報道的功能；新聞媒體的演變歷史和趨勢；新聞記者的責任；新媒體的發(fā)展及對新聞的再定義；
新聞報道的原則與新聞記者的素質(zhì)：追求真實；保證準確；交代來源；謹慎驗證；堅守客觀；保持公正；新聞記者的職業(yè)素質(zhì)；
新聞發(fā)現(xiàn)與新聞選題：新聞發(fā)現(xiàn)的意義；新聞發(fā)現(xiàn)的目標和依據(jù)；新聞發(fā)現(xiàn)的動態(tài)過程；如何確立新聞選題；如何進行報道策劃；報道策劃的原則和方法；
怎樣采訪新聞：采訪的職業(yè)狀態(tài)和心理準備；線索初步判斷與現(xiàn)場采訪；與采訪對象溝通的能力；觀察和記錄；關(guān)于采訪的提示和建議；
怎樣寫作消息：消息及其基本構(gòu)成元素；消息導語的寫作；消息主體的建構(gòu)；消息的背景；
怎樣采寫特稿：特稿的定義；理解特稿；特稿的選題類型及來源；特稿的采訪；特稿的寫作；
怎樣從事深度報道：調(diào)查性報道概述；選題從哪里來；怎樣尋找采訪對象；調(diào)查性報道的采訪與寫作；記者為什么錯了；解釋性報道概述；解釋性報道的采訪與寫作；
怎樣從事專業(yè)領(lǐng)域報道：時政新聞報道；財經(jīng)新聞報道；法制新聞報道；事故災難新聞報道；科技新聞報道；
怎樣運用背景和數(shù)據(jù)：背景的作用；背景的類型；背景的呈現(xiàn)；背景的寫作；數(shù)據(jù)的使用；
怎樣從事融合媒介報道：媒介融合推動新聞報道模式的變革；全能型記者：融媒報道的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能；融媒報道中的新聞價值與新聞倫理；融媒技術(shù)工具對新聞工作的影響；融媒報道的信息獲取及集成方式；融合媒介的深度報道。
【參考書目】
本書編寫組.《新聞學概論》（第2版）.高等教育出版社.2020年08月（馬工程教材）
中國人民大學新聞學院本書教材編寫組.《新聞采訪與寫作》.中國人民大學出版社.2018年07月（新編21世紀新聞傳播學系列教材）
英語專業(yè)
【考試科目】
《綜合英語》、《翻譯與寫作》
【考試范圍】
綜合英語:考核各項基本技能及詞匯和語法結(jié)構(gòu)，既測試單項技能，又測試英語綜合運用能力。從語法及詞匯(Grammar and Vocabulary)、完形填空(Cloze)、閱讀理解(Reading Comprehension)、句子翻譯（Sentence Translation）、寫作（Writing）等方面，考察英語專業(yè)?？齐A段的學生是否達到了本科學生基礎(chǔ)階段所規(guī)定的各項英語專業(yè)技能要求。
翻譯與寫作：中國翻譯歷史回顧、翻譯的性質(zhì)及分類、翻譯的基本原則和翻譯教學的基本要求、翻譯工作者的素質(zhì)、英漢語言文化對比研究、語詞的翻譯、語句的翻譯、語篇的優(yōu)化、修辭與邏輯關(guān)系轉(zhuǎn)換、新聞語體的翻譯、文學語體的翻譯、一般公文語體的翻譯、廣告語體的翻譯、導游詞的翻譯、科技語體的翻譯、法律語體的翻譯、記敘文寫作、議論文寫作、說明文寫作。
【參考書目】
陳永捷、梅德明等.英語（第二版）《綜合教程》1.2.3.4（高職高專英語專業(yè)適用）.高等教育出版社.2016年
陳永捷、梅德明等.英語（第二版）《英漢漢英翻譯教程》（高職高專英語專業(yè)適用）.高等教育出版社.2017年
陳永捷、梅德明等.英語（第二版）《寫作教程》（高職高專英語專業(yè)適用）.高等教育出版社.2016年
