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廣東第二師范學院2020年專插本《學前教育學》考試大綱?

發(fā)布時間:2020/03/26 11:32:07 來源:易學仕專升本網 閱讀量:5605

摘要:廣東第二師范學院2020年專插本《學前教育學》考試大綱?

廣東第二師范學院2020年專插本《學前教育學》考試大綱 

 

Ⅰ 考試性質

《學前教育學》是學前教育專業(yè)本科必修的基礎課程,也是學前教育專業(yè)學生專升本的必考課程之一。《學前教育學》考試內容、考核目標和考試命題充分體現(xiàn)學前教育專業(yè)的專業(yè)性質與特點,強調學生對本專業(yè)基礎課程的基本理論、基礎知識和基本技能的掌握。考試內容的深度與學前教育??粕鄳闹R面趨于一致。 

 

Ⅱ 考試內容

一、考試基本要求

《學前教育學》考試是選拔廣東第二師范學院學前教育專業(yè)師范本科插班生的入學考試,其主要目的是考核考生對《學前教育學》基本內容的理解和掌握程度,要求考生掌握

《學前教育學》的基本理論和基礎知識,并能夠運用理論知識分析幼兒及幼兒園教育現(xiàn)象和問題,具有初步解決幼兒園教育實踐問題的基本能力。 

 

二、考核知識范圍及考核要求

1. 學前教育學的對象、任務及發(fā)展 

學前教育學的對象和任務;學前教育學的發(fā)展。

理解教育和學前教育的概念; 

理解學前教育的價值和性質; 

掌握學前教育學的發(fā)展階段,以及各個發(fā)展階段的特點、代表人物及其主要思想和代表作。 

 

2. 學前教育與社會的關系 

學前教育的產生和發(fā)展;學前教育與社會的關系。

1)理解世界及中國學前教育的產生和發(fā)展;

2)理解學前教育與經濟、政治和文化的關系。

 

3. 學前教育和兒童身心發(fā)展的關系 

影響兒童身心發(fā)展的因素及其作用;兒童身心發(fā)展規(guī)律對學前教育的影響。

理解兒童發(fā)展的概念;

理解關于兒童發(fā)展的主要理論; 

掌握影響兒童發(fā)展的各個因素及其作用; 

掌握學前兒童身心發(fā)展的基本規(guī)律; 

理解兒童身心發(fā)展的規(guī)律對學前教育的影響。

 

4. 學前兒童全面發(fā)展與教育 

教育目的和學前教育目標;學前兒童體育、智育、德育、美育。


理解教育目的概念; 

理解我國學前教育目標的特點 

掌握學前兒童體育、智育、德育和美育的內涵、目標和實施要領。

 

5. 幼兒園的游戲 

游戲的概念;學前兒童游戲的特點與分類;游戲在學前教育中的運用。

理解游戲的內涵; 

理解游戲對學前兒童的意義、作用和游戲在學前教育中的地位; 

掌握學前兒童游戲的特點; 

掌握游戲的分類; 

理解教師在兒童游戲中的多重角色。

 

6. 幼兒園的課程與教學活動 

幼兒園課程與教學的概念與特點;幼兒園教學活動的原則與方法;幼兒園教學活動的組織。 

理解幼兒園課程與教學的概念、關系和特點; 

掌握幼兒園教學活動的原則和方法; 

理解幼兒園教學活動的組織形式。

 

7. 幼兒園的日常生活和節(jié)日娛樂活動 

幼兒園的日常生活活動;幼兒園的節(jié)日和娛樂活動。

理解幼兒園日常生活活動的教育價值;

掌握日常生活活動組織與實施的基本原則含義及運用要求;

理解幼兒園節(jié)日和娛樂活動的教育價值;

掌握幼兒園節(jié)日和娛樂活動組織與實施的基本理念。

 

8. 幼兒園與小學的銜接 

幼兒園與小學銜接的意義;幼兒園與小學銜接的任務與方法。

掌握幼小銜接工作的意義和任務; 

理解幼小銜接存在的問題與改進措施。

 

9. 學前教師的專業(yè)發(fā)展及其培養(yǎng) 

學前教師的職業(yè)特點和作用;學前教師的專業(yè)素養(yǎng)。

掌握學前教師的職業(yè)特點;

掌握學前教師的專業(yè)素養(yǎng)結構。

 

Ⅲ 考試形式及試卷結構

1. 考試形式:閉卷;考試時間:120 分鐘;試卷滿分:100 分

2. 題型結構:選擇題20%、填空題10%、名詞解釋20%、簡答題30%、案例分析題20%。

3. 考試內容:參照考試大綱相關內容。

 

Ⅳ 參考書目

黃人頌主編:《學前教育學》(第三版,人民教育出版社 2015 年版。

 

Ⅴ 題型示例

一、單項選擇題(本題目共 10 小題,每小題 2 分。共 20 分。)

1、 西方教育史上第一本學前教育專著是  

A.  《 母 育 學 校 》        B.  《 世 界 圖 解 》C. 《 愛 彌 兒 》 D. 《 教 育 漫 話 》

 

二、填空題(本題目共 5 小題,每小題 2 分。共 10 分。)

1、 陳鶴琴的“活教育”的基本原則是(         ,其課程組織采用  教學法。   

 

三、名詞解釋(本題目共 4 小題,每小題 5 分。共 20 分。 1 保教合一。 

 

四、簡答題(本題目共 3 小題,每小題 10 分。共 30 分。)

1、 如何建構積極、適宜的師幼互動?

 

五、案例分析題(本題目共 2 小題,每小題 10 分。共 20 分。)

1、新學期開始,李紅和張霞擔任幼兒園大班教師,她們認為大班馬上就要進入小學學習了, 為了做好幼小銜接工作,讓學前兒童盡快適應小學生活,她們采用了小學化的教育模式,如教學內容以算術和寫字為主,布置書面家庭作業(yè)等,學前兒童所適應的以游戲為主的活動改變?yōu)橐詫W習為主的活動,課后還要預習、復習功課或做作業(yè)等。   

請問:以上兩位教師的做法是否正確?應該怎么做?請用幼小銜接工作的相關理論進行分析。

 

 

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