2020年貴州省專升本語文、英語出題方向簡介

語文考題方向

考向1 :語文專升本就考兩項最核心的素養(yǎng)一閱讀素養(yǎng)和表達素養(yǎng)。

閱讀素養(yǎng)，就是在接受性、理解性閱讀的基礎上，既可多 角度、多層面地閱讀，又能創(chuàng)造性、批判性地閱讀,最終成為積極主動的閱讀者。

閱讀題想提高正確率，首先閱讀思維要合理。所謂的“合 理”，指的是:命題者遵循了作者寫詩寫文所遵循的規(guī)律, 從而提出問題;作為閱讀者，也應該遵循同樣的規(guī)律去思考相關問題，方能得出準確的回答。

表達素養(yǎng)，就是基于表達目的或表達要求，充分考慮語境 因素，使自己的表達目標清晰、對象明確、話題集中，充 實而簡明、鮮明又生動。

考向2：語文專升本要求考生必須背誦記憶的知識有三類

一是語言文字知識,如現代漢語和古代漢語的字詞句法相 關知識。

二是文學審美知識，如小說散文詩歌戲劇等文學作品的文 體基本特征和主要表現手法;等相關知識。

三是中外文化常識，中華優(yōu)秀傳統文化、革命文化和社會 主義先進文化的基本常識。

考向3:語文專升本的所有命題素材都離不開三個情境

個人體驗情境、學科認知情境、社會生活情境。尤其是生活情境包括家庭生活、學校生活和社會生活。

考向4:現代文閱讀的論述性文本和實用性文本

主要考 查信息性閱讀能力。信息性閱讀能力的得分要點是:把握 文本主要概念、觀點、方法等關鍵信息，分析評價觀點和 材料的關系、主要信息和次要信息的關系,能評價文本的 主要觀點和基本傾向。

考向5 :現代文閱讀的文學性文本主要考查文學性閱讀能力。

得分要點是:對作者的傾向和意圖、作品語言與形 式，讀者立場、閱讀取向、欣賞角度、評價標準等，具有一定的認識。

英語考題方向

考向1:專升本英語的學科素養(yǎng)包括交際養(yǎng)、學習素養(yǎng)和思辨素養(yǎng)。

● 交際素養(yǎng)指在相對熟悉或不太熟悉的主題語境中,使用英 語與來自不同文化背景的人進行書面和口頭交流并達到 交際目的的意識和能力;

● 學習素養(yǎng)指在相對簡單或較為復雜的主題語境中，運用多 種策略學習英語，并使用英語學習新知識、新技能、新思 維方法等的意識和能力;

● 思辨素養(yǎng)指在使用英語進行交際或學習時，獨立思考與判斷,運用科學的思維方式發(fā)現問題、分析問題并解決問題 的意識和能力。

考向2 :專升本英語主要考查的關鍵能力

● 理解詞匯。詞匯是閱讀理解的基本要素，考生應能辨 識句子及語篇中詞語(單詞、詞組或固定搭配)的意義或 指代關系,能夠通過上下文判斷詞語在特定語境中的具體 含義。

● 理解具體信息。文章主題和中心思想的闡述往往需要 大量具體信息的支持，考生應能從中提取諸如數字、時間、 地點、人物、事件及活動的起因、過程、方式、結果等細 節(jié)信息，并能夠理解概念性信息。這些信息有的可直接從 文中獲取，有的需要進行簡單歸納。

● 理解主旨要義。每篇文章或每個段落都有主旨要義, 有時主旨要義是明確闡述的，有時需要從字里行間歸納總 結，考生應能識別或總結概括文章或段落的主旨要義。4)理解觀點、態(tài)度。文章中常常包含作者或他人的觀點、 態(tài)度,考生應能理解直接表述的觀點、態(tài)度，還應能分析 理解隱含的觀點、態(tài)度。

理解目的。文章作者常常通過多種方式表達寫作目的， 考生應能理解作者直接表達的目的,也應能分析理解作者 未直接表達的目的。

● 推斷。在閱讀活動中考生有時需要根據文章所提供 的信息進行推理,例如推斷作者未明確說明的事件或活動 的原因、過程、結果，推斷人物或事物的特性，推斷人物 的情緒或語氣等。

● 理解文章結構、類型考生應能運用語篇知識，辨別不同文章體裁,理解文章內部邏輯關系和作者為使行文連 貫使用的各種銜接手段。

書面表達包含內容、詞匯語法、篇章結構和寫作規(guī)范,即專升本英語書面表達得分要點:

● 內容完整并且清楚、合理，邏輯性強，符合寫作目的 與情境;

● 詞匯和語法結構多樣并且使用準確、恰當;

● 整體結構清晰，句間和段間銜接有效，意義連貫;

● 單詞拼寫正確，標點、大小寫等符合規(guī)范。

考向3:專升本英語的必備知識包括語言知識和文化知識。

考向4:專升本英語的所有命題素材(選取篇章材料,設計任務情境，搭建貼近生活實際和教學內容的考查載體)都離不開三大主題語境包括人與自我、人與社會、 人與自然。

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