2020年韶關學院專插本《學前心理學》考試大綱

2020年韶關學院專插本《學前心理學》考試大綱內容是什么？即將參加2020年廣東專插本考試且將韶關學院作為目標院校的考生注意啦，此次易學仕小編為大家整理了《學前心理學》的考試大綱，詳情如下：

2020年本科插班生考試大綱

（考試科目：學前心理學）

Ⅰ 考試性質

普通高等學校本科插班生（又稱專插本）招生考試是由專科畢業(yè)生參加的選拔性考試。高等學校根據考生的成績，按照已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，本科插班生考試應有較高信度、效度、必要的區(qū)分度和適當的難度。

Ⅱ 考試內容

總體要求：要求考生理解和掌握學前心理學的基本概念、基本原理和基本方法，運用學前心理學知識和原理去分析和解決在教育幼兒過程中所遇到的實際問題。

第一章 學前兒童心理學的對象和任務

⒈ 考試內容

⑴ 學前兒童心理學的對象。

⑵ 學前兒童心理學的任務和意義。

⒉ 考試要求

⑴ 了解學前兒童心理學研究的對象和內容。

⑵ 理解學習學前兒童心理學的意義，以及學前兒童心理學對指導幼兒教育工作的意義。

第二章 學前兒童心理學的研究方法

⒈ 考試內容

⑴ 研究學前兒童心理的基本原則。

⑵ 學前兒童心理研究的類型。

⑶ 研究學前兒童心理的具體方法。

⒉ 考試要求

⑴ 了解研究學前兒童心理的基本原則。

⑵ 掌握研究學前兒童心理學的方法。

第三章 各年齡學前兒童心理發(fā)展的主要特征

⒈ 考試內容

⑴ 人生的第一年。

⑵ 1～3歲。

⑶ 3～6歲。

⒉ 考試要求

⑴ 掌握各年齡學前兒童心理發(fā)展的主要特征。

⑵ 學會如何針對兒童年齡特征組織教育活動。

第四章 學前兒童感知覺的發(fā)展

⒈ 考試內容

⑴ 感知覺在學前兒童心理活動中的作用。

⑵ 學前兒童感知覺的一般趨勢和主要階段。

⑶ 學前兒童視覺的發(fā)展。

⑷ 學前兒童聽覺的發(fā)展。

⑸ 學前兒童觸覺的發(fā)展。

⑹ 學前兒童對物體的知覺。

⑺ 學前兒童空間知覺和時間知覺的發(fā)展。

⑻ 幼兒觀察的發(fā)展。

⒉ 考試要求

⑴ 理解學前兒童感覺、知覺發(fā)展的基本理論和有關的基礎理論知識。

⑵ 掌握學前兒童感覺和知覺發(fā)展的特點。

⑶ 學會運用學前兒童感覺、知覺發(fā)展的基本理論設計和分析學前兒童的教育活動。

第五章 學前兒童注意的發(fā)展

⒈ 考試內容

⑴ 注意在學前兒童心理發(fā)展中的作用。

⑵ 學前兒童注意發(fā)展的一般趨勢。

⑶ 新生兒的注意。

⑷ 1歲前兒童的注意。

⑸ 1～3歲兒童的注意。

⑹ 3～6歲兒童的注意。

⒉ 考試要求

⑴ 理解學前兒童注意發(fā)展的基本理論和有關基礎理論知識。

⑵ 掌握學前兒童注意發(fā)展的基本特點。

⑶ 學會運用學前兒童注意發(fā)展的基本理論去分析學前兒童活動和設計教學。

第六章 學前兒童記憶的發(fā)展

⒈ 考試內容

⑴ 記憶在學前兒童心理發(fā)展中的作用。

⑵ 記憶發(fā)展的趨勢。

⑶ 3歲前兒童記憶發(fā)展的特點。

⑷ 3～6歲幼兒記憶的發(fā)展。

⒉ 考試要求

⑴ 理解學前兒童記憶發(fā)展的基本理論和有關的基礎理論知識。

⑵ 掌握學前兒童記憶發(fā)展的基本特點。

⑶ 學會運用學前兒童記憶發(fā)展的基本理論去分析學前兒童的活動及促進學前兒童記憶力發(fā)展的策略。

第七章 學前兒童表征的發(fā)展

⒈ 考試內容

⑴ 表征在學前兒童心理發(fā)展中的作用。

⑵ 表征的發(fā)生。

⑶ 幼兒表征的發(fā)展。

⒉ 考試要求

掌握學前兒童表征發(fā)展的基本特點。

第八章 學前兒童想象的發(fā)展

⒈ 考試內容

⑴ 兒童想象的發(fā)生。

⑵ 幼兒想象的發(fā)展。

⑶ 幼兒無意想象和有意想象的發(fā)展。

⑷ 幼兒再造想象和創(chuàng)造想象的發(fā)展。

⑸ 幼兒想象的夸張性。

⑹ 各年齡學前兒童想象的特點。

⒉ 考試要求

⑴ 理解學前兒童想象發(fā)展的基本理論和有關的基礎理論知識。

⑵ 掌握學前兒童想象發(fā)展的基本特點。

⑶ 學會運用學前兒童想象發(fā)展的基本理論去分析學前兒童想象活動及促進學前兒童想象發(fā)展發(fā)展的策略。

第九章 學前兒童思維的發(fā)展

⒈ 考試內容

⑴ 思維的發(fā)生發(fā)展對學前兒童心理發(fā)展的意義。

⑵ 兒童思維的發(fā)生。

⑶ 兒童思維發(fā)展的趨勢。

⑷ 皮亞杰關于兒童思維發(fā)展階段的理論。

⑸ 學前兒童思維發(fā)展的一般特點。

⑹ 幼兒思維基本過程的發(fā)展。

⑺ 學前兒童掌握概念的特點。

⑻ 學前兒童判斷和推理的發(fā)展。

⑼ 學前兒童理解的發(fā)展。

⒉ 考試要求

⑴ 理解學前兒童思維發(fā)展的基本理論和有關的基礎理論知識。

⑵ 掌握學前兒童思維發(fā)展的基本特點。

⑶ 學會運用學前兒童思維發(fā)展的基本理論去分析學前兒童思維活動和設計教學及促進學前兒童思維發(fā)展發(fā)展的策略。

第十章 學前兒童言語的發(fā)展

⒈ 考試內容

⑴ 言語發(fā)生發(fā)展的趨勢和發(fā)展階段。

⑵ 兒童言語發(fā)生發(fā)展的生理基礎。

⑶ 兒童對語音的掌握。

⑷ 學前兒童詞匯的發(fā)展。

⑸ 學前兒童對語法的掌握。

⑹ 學前兒童口語表達能力的發(fā)展。

⑺ 學前兒童語言功能的發(fā)展。

⑻ 兒童書面語言的發(fā)生。

⒉ 考試要求

⑴ 理解學前兒童言語發(fā)展的基本理論和有關的基礎理論知識。

⑵ 掌握學前兒童言語發(fā)展的基本特點。

⑶ 學會運用學前兒童言語發(fā)展的基本理論去分析學前兒童的活動及促進學前兒童言語發(fā)展的策略。

第十一章 學前兒童情緒發(fā)展

⒈ 考試內容

⑴ 情緒在學前兒童心理發(fā)展中的作用。

⑵ 情緒的發(fā)生和變化。

⑶ 學前兒童情緒和情感發(fā)展的一般趨勢。

⑷ 學前兒童基本情緒的發(fā)展。

⑸ 學前兒童高級情感的發(fā)展。

⒉ 考試要求

⑴ 理解學前兒童情緒發(fā)展的基本理論以及有關的基礎理論知識。

⑵ 掌握學前兒童情緒發(fā)展的基本特點。

⑶ 學會運用學前兒童情緒發(fā)展的基本理論去分析學前兒童的活動及促進學前兒童情緒發(fā)展的策略。

第十二章 學前兒童意志行動的發(fā)展

⒈ 考試內容

⑴ 意志的發(fā)展對學前兒童心理發(fā)展的意義。

⑵ 兒童意志的發(fā)生。

⑶ 幼兒意志行動的發(fā)展。

⒉ 考試要求

⑴ 理解學前兒童動作和意志發(fā)展的基本理論以及有關的基礎理論知識。

⑵ 掌握學前兒童動作和意志發(fā)生、發(fā)展的基本特點。

⑶ 學會運用學前兒童動作和意志發(fā)展的基本理論去分析學前兒童的活動及促進學前兒童動作和意志發(fā)展的策略。

第十三章 學前兒童個性的發(fā)展

⒈ 考試內容

⑴ 個性形成的開始。

⑵ 幼兒個性形成的理論。

⑶ 學前兒童自我意識的發(fā)展。

⒉ 考試要求

⑴ 理解學前兒童個性形成和發(fā)展的基本理論以及有關的基礎理論知識。

⑵ 掌握學前兒童自我意識發(fā)展的基本特點。

第十四章 學前兒童氣質、性格和能力發(fā)展

⒈ 考試內容

⑴ 學前兒童氣質的發(fā)展。

⑵ 學前兒童性格的形成。

⑶ 學前兒童能力的發(fā)展。

⒉ 考試要求

⑴ 理解學前兒童氣質、性格和能力形成和發(fā)展的基本理論以及有關的基礎理論知識。

⑵ 掌握學前兒童氣質、性格和能力形成和發(fā)展的基本特點。

⑶ 學會運用學前兒童氣質、性格和能力形成和發(fā)展的基本理論去分析學前兒童氣質、性格和能力形成和發(fā)展的表現和促進學前兒童氣質、性格和能力形成和發(fā)展的策略。

第十五章 學前兒童心理發(fā)展的基本理論

⒈ 考試內容

⑴ 學前兒童心理發(fā)展的方向和趨勢。

⑵ 學前兒童心理發(fā)展的速度。

⑶ 學前兒童心理發(fā)展的年齡特征。

⑷ 有關兒童心理發(fā)展階段的幾個概念。

⑸ 影響兒童心理發(fā)展的客觀因素。

⑹ 影響學前兒童心理發(fā)展的主觀因素。

⑺ 影響學前兒童心理發(fā)展主客觀因素的相互作用。

⒉ 考試要求

⑴ 理解關于學前兒童心理發(fā)展一般規(guī)律的理論知識。

⑵ 掌握學前兒童心理發(fā)展年齡特征的理論知識。

⑶ 理解制約學前兒童心理發(fā)展過程的規(guī)律和影響學前兒童發(fā)展諸因素的作用。

⑷ 運用關于學前兒童心理發(fā)展規(guī)律的基理論知識分析學前兒童心理發(fā)展的實際問題和提出促進學前兒童心理發(fā)展的策略。

Ⅲ 考試形式及試卷結構

一、考試形式

考試形式為閉卷、筆試。試卷滿分為100分，考試時間為120分鐘。

二、試卷題型比例

1、單選題：約占30%。

2、名詞解釋：約占12%。

3、簡答題：約占18%。

4、案例分析題：約占24%。

5、論述題：約占16%。

二、試卷題型示例及答案

1、單選題：將正確的選項填入（ ）內。每小題2分

學前兒童心理學是研究一定年齡階段的兒童心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學。這個“一定年齡階段”是( D )

A.0—1歲 B.1—3歲 C.3—6歲 D.0—6歲

2、名詞解釋：每小題3分

兒童心理的最近發(fā)展區(qū)：是指兒童能夠獨立表現出來的心理發(fā)展水平，和兒童在成人指導下所能夠表現出來的心理發(fā)展水平之間的差距。

3、簡答題：每小題6分

簡述學前兒童心理發(fā)展的總趨勢

答：學前兒童心理發(fā)展的總趨勢：

(1)從簡單到復雜。（1.5分）

(2)從具體到抽象。（1.5分）

(3)從被動到主動。（1.5分）

(4)從零亂到成體系。（1.5分）

4、案例分析題：每小題12分

最近，一位母親來信反映她3歲半的孩子患口吃至今已整整一年多。表現為一說話便高度緊張，言語斷斷續(xù)續(xù)，尤其是在人多的場合更是如此。雖然夫婦倆經常提醒、糾正孩子的說話，有時甚至還嚇唬、懲罰孩子，但收效很小。孩子已變得十分沉默、自卑。據這位母親反映，他們夫婦倆及孩子的直系親屬的言語能力均屬正常；孩子的聽覺、發(fā)音等器官及相關的言語系統(tǒng)經醫(yī)院檢查也無異常。這位母親十分焦慮、苦惱，但再也不知怎樣做才好。請你幫這位母親就其孩子患口吃的原因進行準確的分析并提出有效的矯治方法。

答：(1)對該孩子口吃原因的分析：

造成口吃的原因有生理性的，但更多為心理性的。從來信可推斷出該孩子患口吃的原因為心理性的。（2分）具體的原因有：①孩子說話時過于急躁、激動和緊張，2—3歲兒童在急于表達自己的思想時，容易出現言語流節(jié)奏的障礙；（2分）②父母急躁、簡單而又粗暴的處理方式加劇了孩子的緊張；（2分）③模仿口吃患者。（2分）

(2)矯治方法：

①為孩子創(chuàng)設寬松的言語氛圍，解除孩子的緊張情緒；（1分）

②教育孩子說話時不要急躁，想好后再慢慢說出；（1分）

③教育孩子不模仿別人的口吃；（1分）

④對孩子說話的每一點進步，父母都應及時強化、鼓勵。（1分）

5、論述題：每小題16分

根據學前兒童思維發(fā)展的趨勢，談談幼兒教師應怎樣開展教學工作?

答：學前兒童的思維以具體形象思維為主。（2分）幼兒思維的內容是具體的，幼兒在思考問題時，總是借助于具體事物或具體事物的表象。幼兒容易掌握那些代表實際東西的概念，不容易掌握比較抽象的概念。（3分）

幼兒教師在教學過程中要盡可能具體、形象、直觀化，必須要遵循從具體到抽象的思維過程，多應用直觀教學手段。（5分）

聯系實際，舉例說明。（6分）

Ⅳ 參考書目

《學前心理學》陳幗眉著，人民教育出版社，2015.5 第2版。

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